第六届说课标说教材大赛 高中物理必修一 一等奖2015.ppt

利用传感器进行数字化模拟实验 临朐中学 鞠明杰 高中物理必修1 研说流程 课程目标 内容标准 编写体例及目的 编写特点 内容结构 内容整合 教学建议 评价建议 课程资源开发、利用建议 说课标 说教材 说建议 研说流程 一、说课标 1.课程目标 课程目标 过程与方法 情感态度与价值观 经历科学探究过程 解决物理问题 验证物理规律 能保持好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘 了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用 知识与技能 关注物理与其他学科的联系 学习物理学 基础知识 了解物理学 的发展历程 有参与科技活动的热情，具有敢于坚持真理，勇于创新和实事求是的科学精神态度 课程目标 一、说课标 2.内容标准 理解力的合成 力的分解 理解牛顿运动定律 质点 建立物理模型特点 会用公式、图象等数学工具描述匀变速直线运动 认识并计算摩擦力 弹性形变 胡克定律 单位制 通过史实，认识实验对物理学发展的推动作用 通过实验探究匀变速直线运动规律 相互作用 与运动规律 运动的描述 内容标准 探究a与m、F的关系 内容标准 二、说教材 1.编写特点 数学函数 矢量运算 斜率，变化率 内容顺序合理 内容循序渐进 多目布局 微元法 极限思想 图像法 探究过程 理论与实验 编写特点 注重科学探究 渗透科学思想 和研究方法 降低高中物理 学习难度 重视数学知识在物 理学中的作用 二、说教材 2.编写体例与目的 编写体例 章 节 目 （一）编写体例 本章导语 问题与练习 章 本章导语 思考与讨论 演示 做一做 说一说 实验 科学漫步 思考与讨论 激发兴趣 掌握知识 联系其他学科 指导生活 提高能力 （二）编写目的 二、说教材 3.内容结构 内容结构 第一章 运动的描述 第二章 匀变速直线 运动研究 第三章 相互作用 第四章 牛顿运动定律 二、说教材 4.内容整合 为处理物理问题提供了基本方法思路 速度时间： 位移时间： 速度位移： 平均速度： 运动学 力的合成： 力的分解： 静力学 a F合 F合=ma 动力学 第一类 问题 第二类 问题 确定研究对象 受力分析（找到合外力F合） 由受力情况分析运动情况 求解验证、总结归纳 运动分析（找到a） 由运动情况分析受力情况 牛顿第二定律 F合=ma 二、说教材 4.内容整合 为物理的进一步学习打下了理论基础 高中物理 万有引力与航天 必修2 电磁感应定律综合应用 静电场 选修3-2 电磁 感应 选修3-1 曲线运动 必修一是整个高中物理的基础 磁场 带电粒子在复合场中的运动 三、说建议 1.教学建议 教学建议 加强物理科学 方法的渗透 充分利用 教材资源 加强实验教学、 激发学生 学习兴趣 。 采用ABC小组合作探究， 带动学生积极思考。 物理模型法 等效替代法 公式法 图像法 极限思想 微元法 初中、高中物理的区别 初中物理 高中物理 复杂 抽象 定量 过程 简单 形象 定性 状态 有必要在高中物理学习之前，编写初、高中衔接教材，以便更快进入高中物理学习 三、说建议 2.评价建议 评价建议 注重基本概念、规律的掌握 知识性评价 合作交流评价 课堂表现 组内相互评价 思维能力 学习态度 理论探究能力 教师评价 实验动手能力 小组学习评价 过程性评价 表达能力评价 课前预习自我检测评价 潜能开发者 学习指导者 评价指导者 老师的话： ? ? 课堂反思： ? ? ? ? ? ? 积极 ? ? ? 认真 C级 B级 A级 项目 上课能认真听讲, 有参与讨论 上课认真听讲， 参与讨论态度认真 上课无心听讲，极少参与讨论 个人评价 学生评价 教师评价 积极举手发言，积极参与讨论与交流 能举手发言，有参与讨论与交流 很少举手，极少参与讨论与交流 不敢提出和别人不同的问题，不敢表达自己的想法 善于与人合作 学生课堂表现评价表 能与人合作，能接受别人的意见。 善于与人合作，虚心听取别人的意见 预习自测 三、说建议 3.课程资源的开发与利用建议 重视教科书 多媒体资源 编写衔接教材 课程资源 开发利用 开发实验 重视教科书 重视教科书 重视教科书 多媒体资源 编写衔接教材 课程资源 开发利用 开发实验 多媒体资源 重视教科书 多媒体资源 编写衔接教材 课程资源 开发利用 开发实验 * *