探究式学习在历新课程教学中的有效运用.docVIP

探究式学习在历史新课程教学中的有效运用 ——发展性课堂评价的实践探索之一 【摘录】探究学习是这样的一个过程：在研究客观世界的过程中，通过学生的主动参与，发展探究能力，获得理解客观世界的基础－－科学概念，进而以此为武器，培养探究未知世界的积极态度。在现在的教育手段不断革新的同时更要注重教育理念和方法的改进，特别是教师教育方法转变。兴起于上个世纪的“探究式教学模式”能很好的在新课程理念教学中将学生学习――教学知识－－教师教学有机的结合在一起。 【关键词】　学生　　新课程　　教学模式　　探究学习 发展性评价是20世纪80年代以后发展起来的一种关于教育评价的最新理念。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有的水平上的发展。” 新一轮课程改革倡导实施“立足过程，促进发展”的发展性课堂评价。发展性课堂评价从评价学生的“过去”和“现在”，转向评价学生的“将来”和“发展”。更加强调对评价对象人格的尊重，强调以人的发展为本的思想。在实践层面，“发展性评价的根本要求，就在于改进课堂质量、改善课堂文化，提高学生的互动交往、协商反思的能力”。在我看来，在历史课堂中开展有效的探究