优化数学概念的教学设计,奠定数学思维能力培养的基石.docVIP

优化数学概念的教学设计，奠定数学思维能力培养的基石 数学思维的第一层次就是形成数学概念，没有数学概念作为数学思维的基础，那么数学思维能力的培养也就是空中楼阁。在数学的学习过程中，很多学生对数学概念的学习不够重视，怎样来解决这一问题呢？不妨采用如下方法： （一）通过类比来加强学生对数学概念的认识和理解 现行的数学教材，基本是采用了螺旋式上升结构，这为通过类比来进行概念教学提供了广阔的空间。 在初中数学课程内容里,有很多数学概念的本质相同，只是外延不同，从学生已有的知识背景出发，引导和启发学生找到新知识与认知结构中原有有关知识之间的联系,发现它们的共同点,使它们能在一定意义下进行类比，同化新知识，能起到事半功倍的作用。 例如乘方与乘法、分数与分式、全等三角形与相似三角形，一元二次方程与二次函数,都可以理解为特殊与一般的关系。在学习数的乘方运算时，抓住乘方的定义（求个相同因数的积的运算叫乘方），指出乘方运算是一种特殊的乘法运算，把乘方运算转化为乘法运算，与数的乘法进行类比，顺理成章解决了乘方运算的有关问题，还为幂的有关运算打下坚实的基础；通过复习分数的基本性质，让学生类比探讨分式的基本性质；复习分数的计算类比学习分式的计算；通过复习全等三角形的性质与判别方法，来探索相似三角形的的性质与判别方法；通过复习一元二次方程的配方法来探索用配方法求二次函数的顶点坐标和对称轴。 （二）通过错题、错解