滕王阁序教案6.docVIP

《滕王阁序》导学案 【教学目标】 1. 2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。 3.理解文中的典故。 4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。 5.熟读并背诵课文。 【教学重点】 1、理解典故；理解内容和观点。 2、熟读并背诵课文 【教学难点】 1.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。 2.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。 【教学方法】朗读背诵与赏析相结合 【教学课时】二课时 【教学过程】 第二课时 【教学目标】 1、理解王勃所抒发的人生感慨并探索感慨的原因。 2、理解和积累文中重要文言词语的意义和用法。 3、了解文中典故并理解其作用 【教学过程】 一、预习检查 1、检查学生二三两段的背诵情况。 2、检查学生对四五两段的预习情况。 二、导入新课 回顾上节课二三两段内容，分析作者情感变化。 三、自主学习 （1）分析第四段思路，具体分析每一句的内容和作用： （2）分析第五段思路： 1.?写冯唐、李广的目的是什么？—宽慰包括自己在内的失意之人。 2.?表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？—“老当益壮……志。” 3.?引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？—“酌贪泉……犹欢。” 4.?写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？—反成自己坚定的意志。 5.?小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。? 四、合作探究 研读课文第4、5段，思考谈论 1、作者抒发了哪些人生感叹，请结合诗句简要概括。 （1）天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。 抒发了宇宙无穷、个人渺小之悲。这是对自然的感慨。 （2）关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。 一问一答，答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我感伤的情调。 （3）怀帝阍而不见，奉宣室以何年？ 直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无门，济世无路之情。言词哀婉，情意绵绵。 （4）老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。 抒发了作者对人生理想的坚定信念。 （5）北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。 表现了作者不甘沉沦的豪情壮志。 （6）孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？ 以微讥孟尝，非议阮籍，来反衬自己坚定的意志。 2、王勃为什么地有这样的感慨，是什么触动了他的这些感慨？ 因为作者自己“时运不齐，命运多舛”。但作者并没有完全沉溺于悲伤之中，作者把重点放在自己乐观向上的一面：壮怀激烈，穷且益坚。这此均表达了作者的报国之志和远大的理想抱负。 作者有感于前面写到的滕王阁周围雄伟的气势，美丽的自然风景，还有宴会的兴盛。这样，前面的景物描写就有了依托，景也就有了作者的情，这就是我们常说的触景生情，情景交融。 3、谈谈自己对“穷且益坚，不坠青云之志”的理解。 评析： 这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。 句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。 我们要树立高尚的人生观，不在挫折面前折腰，而要笑傲困难，树立战而胜之的勇气，把自己培养成能看到事业未来的有胆识者。 五、展示、点评 1、学生个体展示，抓住具体诗句进行分析。 2、老师点评并拓展：可以结合《赤壁赋》、《兰亭集序》进行比较分析作者情感变化。 同：都有对个体生命短促的忧虑，并能以此而产生的伤感中超脱出来归于平静。 异：王羲之：“消极其表，执着其里。” 对人生的坚持蕴藏在字里行间，批判当前士大夫，表现了王羲之抗拒人生虚幻的执著努力，随后又发出“后之视今，亦犹今之视昔，悲夫”的概叹。 （由己悲人——生命意识的觉醒） 王勃：思考生命的价值问题，在被压抑的苦闷中，关照个人价值不能实现而辜负生命的大有人在，加重了对生命短促的恐慌和伤感。 （由悲人而及己） 3、补充赏析李白的《行路难》（见课件） 六、检测反馈 【课堂小结】 作者情感的变化是理解的重点难点，借助典故含蓄而丰富的表达，是诗歌的固有思路。 【作业布置】 1、学生再读课文，反复诵读，体会典故的内涵。 2、完成课外检测题。 【教学反思】