尺水兴波,引人入胜.docVIP

楚水初级中学2011年公开教学设计 课 题：尺水兴波，引人入胜 开 课 人：夏熔亮 开课班级：九（2） 开课时间：2011.11.25 一、设计思想 著名作家、北京大学教授曹文轩曾说，中小学生写作文存在的最大问题就是平铺直叙，失去想象力和创造力。由于缺乏写作兴趣，或是满足于已有写作水平，不少初三学生写的记叙文，情节波澜不惊，结构古板单调，教学目标 1.引导学生感受的艺术效果，培养学生的意识； 2.总结出并运用到； 3.调动想象求异思维，写出事件的。 教学重点 1.； .培养学生写出事件能力。 教学难点 　调动想象求异思维，写出事件的。 教学过程　 曲折之清代袁枚有言：“凡做人贵直，而作诗文贵曲”放眼学生作文之现状，平铺直叙者多，跌宕生姿者。这故事大起大落，曲折有致，读来妙趣横生，使到尺水兴波的效果呢？曲折之法欲扬先抑的手法，算不得树中的好女子文章显得波澜起伏，一波三折避免了行文的平庸呆板，单调乏味。悬念 读者欲穷其源之抖开谜团使文章曲折多姿给人回味无穷之感 听说于勒发了大财：全家惟一的希望，正直的人、有良心的人，好心的于勒，有办法的人，每星期日到海边散步，热切盼望。 插叙于勒当初糟蹋钱：全家的恐怖，坏蛋，流氓，无赖，分文不值，打发他到美洲去。 于勒沦为穷水手时：神色张皇，这个小子，这个家伙，贼，讨饭的，流氓；改乘圣玛洛船。 ——九上莫泊桑《我的叔叔于勒》 于勒的命运起伏不定，菲利普夫妇对他的态度也随之变化，从而使故事情节跌宕起伏，扣人心弦，人物性格也得到充分展示，金钱至上的主题也得到凸显。 4.增添矛盾 我们在田野散步……后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 ——八下莫怀戚《散步》 《散步》一文记叙了祖孙三代春日田野散步的事。作者把它写进了文章，但不是像录像机那样简单地录制下来，而是进行了加工，增加了矛盾冲突，使“散步”的过程富有波澜，充满情趣。母亲变了主意 5.巧设意外“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒！”…… 他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！” ——九上莫泊桑《我的叔叔于勒》 菲利普一家外出旅游，心情“快活而骄傲巴尔扎克说“偶然是世界上最伟大的小说家：若想文思不竭，只要研究偶然就行。”中国有句俗语：“无巧不成书。”巧设意外 在瓦尔普峡集市的牲口交易场上，站着一位老妇人和她的奶牛。 “这头母牛卖多少钱，老婆婆?”“它不是卖的。” “喂，这头母牛多少钱?”“它不卖的!” 她就用这副神情接连打发走了许多主顾，这便理所当然地引起大家对她的注意，对她说长道短起来。 “干吗老站在这里?难道光是让这头奶牛出出风头吗?” “难道你站在这里是为了拿大伙儿开心吗?” ——七上（丹麦）?约翰尼斯·延森《安恩和奶牛》 安恩把自家奶牛牵到牲口交易市场，给别人造成了误会，以为她是来卖牛的。集市上贩子、屠夫们））构思 1.下面是一个学生的简短习作，平铺直叙，你能稍微变动一下，使之情节波澜起伏吗？ 来到楚水上学后，我成了一名寄宿生。 同宿舍其他女生家庭条件都不错，她们的父母经常来学校看望，并带来许多食品。爸爸在村企打工，妈妈身体不好，常年打针吃药。初一初二两年，他们从未看过我一次。我恨他们。 初三了，班主任让我们每周写“心语”。有一次我写道：我不喜欢哭，可每每看见同学们与父母“相见欢”，我总要“独相思”，随之“泪潸潸”。我知道家中经济状况不好，比不上其他同学家，我也从不奢望爸妈拎着大包小包来看我，只要他们能来看我一次我就心满意足了，可连这小小的愿望我也不能实现，我讨厌他们。 班主任看了后，找我谈心，并打电话给我的爸爸，让他在我生日那天，来学校给我过生日，带我出去吃一顿，或者买个小礼物送给我。 生日那天中午，爸妈终于来宿舍看我了。我抱着妈妈，激动得流下热泪。中午一个半小时的时间，爸妈带我到外边的小餐馆吃了饭，临走时还给我买了一些零食，我好开心，觉得我是世界上最幸福的人。 2.歌曲《懂你》中：请以为题，构思。 五 课堂小结 古人有云：“文似看山不喜平”写记叙如果平铺直叙，那就好像一马平川看风景，读来一点意思都没有叙事曲折回旋，波澜起伏 2