三年级下册语文四单元教学设计.docVIP

第四单元 《13和时间赛跑》教学设计 备课组 语文组 主备人 刘丽华 辅备人 陶峰山 日期 教学内容 13 和时间赛跑 重点难点 理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。” “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。 引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。 教学目标 1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。 　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 教法学法 朗读指导，引导法 教语文学资源 班班通；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。 课时安排 3课时 教学设计 第一课时 课时目标 会认6个生字，把词语读正确 2、了解课文大致内容，重点学习1—5自然段。 教学过程 一、名言、谚语导入新课 1、学生交流自己搜集的名言或谚语。 2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，把课文读正确读流利。 2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。 3、利用词卡检查学生生字的认读情况。 4、再读课文：想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？ （中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。） 5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况） 　　三、学习1-5段 　　1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。 　　2、指名读一、二两段。 　　（1）这部分主要讲了什么事？ 　　（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。 　　（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读——悟”法来自读自悟） 　　（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。 　　（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤） 　　（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。 　　3、齐读一、二两节。 　　4、默读三、四两节。 　　（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。） 　　（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。 　　（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？ 　　（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？ 　　（5）有感情地朗读这句话。 　　（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？ （7）指导学生有感情地朗读三、四两节。 5、自读第五节。 　　（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如 梭”等谚语的意思。 　　（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤） 课后回忆 第二课时 课时目标 1、练习有感情地朗读课文，学习6—8自然段。 2、搜集有关珍惜时间的名言。 3、课下试着与时间赛跑。 教学过程 一、男女合作朗读1—5自然段。 　　二、学习课文6—8自然段 　　1、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。 　　2、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子： 　　（1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 　　（2）明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。 　　3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解： 　　（1）回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情） 　　（2）充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。 　　4、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。 　　5、自由读第8自然段。 　　（1）想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（讨论理解这句话） 　　引导：当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？ 　　（2）联系上下文理解：‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？ 　　“着急