现代远程教育对语教学的辅助作用.docVIP

浅谈现代远程教育资源在优化语文 教学课堂中的运用 贵州省独山县水岩乡建群小学 吴英军 摘 要： 随着农村中小学现代远程教育技术的不断推广，在课堂教学中利用远教资源的优势逐步体现出来。现代远程教育是教学改革的重要方面。当前，许多地区和学校都在积极开展现代远程辅助教学，探索远程教育在优化教学课堂的作用。研究远程教育优化教学课堂的模式，总结和积累远程教育辅助教学的经验。要想在短短的45分钟内提高课堂教学效果，就必须适时而又恰当地运用远教资源来进行教学，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体地位，从而使教师教得轻松，学生学得愉快，既达到课堂教学生动、立体突破重点难点的目的，又优化了课堂教学结构，提高了教学质量。 关键词：资源；优化；语文课堂；开放教育 　　现代远程教育是教学改革的重要方面，是东西部教育均衡，教学资源共享的理想途径。是教师走出传统课堂实现现代教育模式的不可缺少的教育资源。现代远程开放教育的教学模式，是以现代教育技术，特别是计算机多媒体、计算机网络技术为基础，建设高质量的多种媒体教材和计算机辅助教学软件，通过学习中心与学生个别化自主学习相结合的教学组织形式，实施开放和远程教育。面对远程教育，我们教师应该以现代教育理论为指导，创教育之新，育创新之人。 　　一、开展现代远程教育的关键---教师 　　传统教师的形象是知识的传播者，一张嘴、一本书和一只粉笔走上讲台，教师苦练基本功是毛笔字、钢笔字、粉笔字和普通话，即“三字一话”。并长期以此来衡量一位教师的综合素质和专业素质。曾几何时，这些亘古不变的真理因教育的需要和社会的高速发展而受到无情的冲击，教师的基本功也由传统的“三字一话”变成“三机一画”，即录像机、电视机、计算机和自制动画，教学手段的变化对教师的素质提出了更高的要求。 　　第一、要转变观念，要有锐意改革的决心。农村边远地区长期以来教育条件艰苦，教学资源落后。由于资源的稀缺导致教师主要以“灌输”式教学为主。这已经成为他们根深蒂固的“教学模式”， 大大制约了农村教育的发展速度。现在，远程辅助教学已成为教学改革的重点，同时也成为教育改革的动力。不转变“应试教育”的观念，缺乏锐意改革的思想和决心，缺乏艰苦奋斗、迎难而上的创造精神，是不可能真正投身于远程辅助教学的。当前，转变观念首先是要变换教师的角色和转变学生的地位，即使教师从“灌输者”的角色变换为学生学习的指导者、学生活动的导演者的角色，学生由接受灌输的被动地位转化为主动参与、发现、探究的主体地位。要做到角色的转变必须要学会利用现代远程教育资源优化教学课堂。 　　第二、特别要强调的是，教师要加强教育心理学的学习。现代远程教育不是一用就灵。要使其真正起到教学辅导作用，还有赖于教师在教学过程中充分而有效地运用教育心理学原则。在进行远程辅助教学时下列几点是很重要的： 　　(1)要有明确的教学目标，根据教学目标规定的内容，制定使用现代教育技术的计划，规定每一节计算机辅助教学课的具体目标。 　　(2)根据教学目标、教学内容、学生年龄阶段特点选择适宜的教学软件、教学手段和教学形式。 　　(3)要根据目标要求选择教学软件精心设计和编写教案，务必使每一节课都有能达到优化教学过程，增强教与学的有效性的目的。 　　二、远程教育环境中阅读变式形态 　　语文作为一门基础学科，其最根本的教学目的就是训练学习者的理解能力和表达能力。教育的目的是为一个尚未存在的社会培养新人。当信息化社会正在对人类的语文能力、理解能力和表达能力提出更新的要求的时候，它事实上已经规范了语文改革的基本方向：丰富语文阅读理解的形态，试图通过以博览精读为目标的各种阅读形态的变式训练，使学习者能以开放性的阅读心态，主动适应信息社会高密度信息、全方位信息轮输入的理解方式；丰富语文表达训练的科学化模式，使智能化多媒体以组织中介或辅助目标的角色参与表达训练，力图使培养对象能以较强的可塑性，适应信息社会对公民文本性表达能力或超文本表达能力的要求。 　　1、主题式阅读 　　主题式阅读指的是学生围绕一定的主题，按照点圆式信息传输路径阅读大量有关文本。主题式阅读有以下特征：(1)主题的丰富性、灵活性。(2)信息容量大、外延宽。(3)传输路径的辐射性。 2、选择性阅读 　　选择性阅读方式指的是学习主体根据自己的需要和爱好在“博览”的基础上，任意选择文本中的某一点进行“精读”，如专看情节，专看艺术特点，专读某一段等，这是一种由“面”及“点”的信息输入方式。认知心理学认为，认知主体对对象的感知常常是以主体的需要、爱好、理解为原则进行感知取舍的，通过选择性阅读刺激学生的阅读兴奋不但有利于学生在博览精读的基础上，形成倾向性鲜明的个性化阅读特征，同时还培养了学生主动吸取信息、选择信息的习惯。 　　3、取