A自主合作探究学习语文.docVIP

中国教育学会 参评论文 语文的自主、合作、探究性学习 山东省青岛市南区第二实验小学 张蔚 2003年5月 语文的自主、合作、探究性学习 本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主—合作—探究的学习?方式。因为学生是学习和发展的主体，所有课程必须根据学生身心发展和各学科学习的特?点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。 如何才能使学生在课堂中真正成为学习的主人?我在教学中加强了对学生“学”的方式的探讨，尤其是在培养学生独立思考的习惯(自主学习)，发?挥小组交流与合作功能，鼓励学生勇敢地提出问题等方面，做了一些深入的研究。 语文课堂上的自主、合作、探究性学习。 1、为学生的自主、合作、探究性学习提供空间。 课堂教学是一个实践活动的整体，学生是课堂学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，为语文课堂的开放奠定基础。 反思传统语文课堂教学设计，最基本的一点是学生主体地位在语文课堂教学设计理念中的失落。教师一是怕“乱”，二是怕“错”，追求严谨、有序的教学氛围。生怕学生“节外生枝”，打乱了教学思路，干扰教学进程，影响了原订的教学计划，这是以教定学，而不是以学定教。真正活动起来的课堂是丰富复杂、变动不拘的，它必然会产生这样或