知行统一原则在育实践中运用的误区及纠正.docVIP

知行统一原则在现如今的教育实践中发挥着越来越重要的作用，我国教育界也越来越关注此原则在教育实践中的运用。但是，知行统一原则在教育实践的运用过程中，出现了比较严重的错误运用现象，如知行统一原则在德育领域和科学文化知识领域内存在知行分裂现象等。这样的现象，对中国教育界培养创新型的人才有着阻碍作用，为使中国教育界能培养出大量的、适用的中国现代新型人才，知行统一原则的错误运用问题亟待解决。 知行统一原则的内涵 对知行统一原则进行理论研究，“知”和“行”的概念是首先接触到的。本文就是把对知行统一原则中的“知”和“行”的科学界定作为展开的基础。 知行统一原则中“知”的概念界定 知，英语翻译成know、knowledge，《辞海》里共有10条解释，其基本含义为知道、知识、认知能力。 若把“知”作为知识来讲，它包含的内容是非常广的。在中华民族上下五千年的文化长河中，知识不仅包含了社会科学领域内的内容，也包含了自然科学领域内的内容；若把“知”作为认知来讲，在心理学领域可以把它理解为人的认知加工过程，也就是人们在人常生活中获得知识并且把它运用到日常实践活动中的过程。 在本文中的“知”的概念，一方面指在道德领域内的“知”，即我们的道德认知。这种道德认知是指人们通过学习道德知识，在所学习到的道德知识的基础上，人们运用相应的道德规范、原则来处理自己在教育实践和社会实践中遇到的各类的社会道德关系。一般