自闭症人际关系发展训练.ppt

自闭症人际关系发展训练 中山大学附属第三医院儿科 李巧毅 中国孤独症资源网整理收集 内容 为何要进行人际关系训练？ 人际关系训练的理论基础 人际关系训练的包括哪些内容？ 如何进行训练？ 为何要进行人际关系的训练？ 互动的语言 真正的朋友 学业和工作的成功 自信心和独立的生活 对患有自闭症成人的生活质量调查结果 对有正常IQ和语言的高功能自闭症患者生活质量调查 2001年英国的一项调查显示：虽然有50%高功能的自闭症儿童接受高等教育，但是： *只有12%被雇佣 *只有3%独立生活 *超过65%除家人外无外界接触 *没有一人结婚或有良好的感情生活 经验分享的六个水平 水平I：调谐，出生至六个月 水平II：学习互动的舞步，六个月至一岁 水平III：即兴变化与共同创造，一岁至一岁半 水平IV：分享外在世界，一岁半至两岁 水平V：分享外在世界，两岁半至四岁 水平VI：连结自己和他人，四岁后 水平I：调谐 情感调谐：前三个月，与父母的磨合阶段。 社会参照：第四个月，利用大人的声音与面部表情得到情绪的安抚。 分享兴奋：第五个月，与大人互相分享笑声 简易游戏：参照父母的表情，“预测”尚未发生的兴奋，例如玩躲猫猫游戏。 水平II：学习互动舞步 基本的活动结构：父母示范和一步步地教孩子动作，让孩子学会规则和动作的时间点 变化与趣味， 互动舞步课程，引导式参与和共同调控：在父母的引导下，孩子能