诸城市义务教育阶信息技术教学指导意见.doc

诸城市义务教育阶段信息技术教学指导意见 （试行） 为强化我市义务教育阶段信息技术课程建设，根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》、《潍坊市义务教育阶段学校信息技术课程实施评价标准（试行）》（潍教字[2007]29号）、《潍坊市深化义务教育阶段信息技术学科建设实施意见》（潍教办字[2009]69号），结合我市教学实际，制定《诸城市义务教育阶段信息技术教学指导意见》（以下简称指导意见）。 一、指导思想 以科学发展观为指导，结合信息技术的学科特点，从我市的教学实际出发，区别农村和城区中小学，确定各学段的教学内容，实现课堂教学的有机衔接，形成信息技术课程设置有梯度、学段之间有衔接、教学评价有依据、学生信息素养有保证的学科教学及评价体系，进一步强化全市信息技术课程建设，全面提高信息技术课堂教学的质量与水平。 二、教学目标及任务 小学阶段： 1、培养兴趣，了解和认识计算机。认识计算机组成、windows基本操作，熟练使用鼠标和键盘。 2、强化基本功训练，养成良好的用机习惯。掌握正确的坐姿和指法，使学生养成良好的打字习惯。熟练掌握一种输入法，实现汉字输入每分钟10个字以上。能制作常规文档和简单的演示文稿。 3、掌握基本的信息素养。学会使用相关的多媒体资源，掌握网络应用的基本知识，通过互联网远距离获取信息，与他人沟通、交流。能制作简单的网页。 4、初步掌握软、硬件的使用方法。初步学习和掌握常用的软件、硬件工具，具备一定的信息技术应用能力。???? 初中阶段： 1、了解信息及信息技术的概念与特征，初步了解常用信息技术的基本工作原理。初步掌握常用信息技术工具，关注信息技术的发展变化和社会进步，具有自主学习新信息技术的意识。 2、通过观察社会、生活现象，初步理解数字化信息的表示方式，能选择合适的信息技术，开展合作学习，解决日常生活、学习中的简单问题。 3、能在他人的帮助下，对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，分析其优缺点，初步形成使用信息技术进行创新的意识。 4、体验信息技术蕴含的文化内涵，形成对信息技术的求知欲，逐渐养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 5、初步理解并遵守与信息活动相关的法律法规和道德规范，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。 三、教材配备及要求 目前，我市义务教育阶段信息技术使用的教材版本是泰山出版社教材。其中初中4本，小学6本。 四、课程设置及课时安排 小学阶段： 根据教学内容，建议每周1课时，每学期安排不少于16课时。具体要求和安排见附件1。 初中阶段： 根据教学内容，建议每周1课时，每学期安排不少于16课时。具体要求和安排见附件2。 五、课程实施及要求 小学阶段： 结合城区与农村学校的差异，将教学内容分解为必修一、必修二和拓展三种层次。必修一基本上与指导纲要中的必修课内容一致；必修二的内容是在必修一的基础上，结合我市城区学校的实际，适当增加了难度和深度；拓展内容是结合我市信息技术特色学校需求提出的。因此，义务教育阶段的小学要完成必修一内容，城区小学需增加必修二的内容，条件比较好省级教育技术示范校、311工程学校要结合各自实际，选取拓展模块进行教学。 初中阶段： 结合城区与农村学校的差异，按照初中信息技术检测标准及与高中教学的衔接的要求，将课程实施的教学内容分解为必修、选修和拓展三种层次。所有义务教育阶段的初中学校都必须按照实施标准，完成必修模块内容。城区学校和条件比较好省级教育技术示范校、311工程学校要结合各自实际，结合学生的特长培养，完成选修和拓展范围的教学内容。 六、教学评价及安排 义务教育阶段信息技术的教学评价，要结合其学科特点、教学目标、课程管理等，采取多种措施，实施教学评价。根据目前我市信息技术的课程设置和教学现状，主要采取以下几个方面的评价措施。 1、课堂教学评价。课堂教学评价是信息技术教学评价的主体。其评价目标为：促进学生素质全面发展、促进教师水平不断提高、促进课程不断完善。主要采取教师评价、学生评价、小组评价、自我评价、作品展示、上机操作等不同的评价方式。在实施评价过程中，要结合其学科特点、学生的年龄特点、根据不同的教学模式，灵活设计不同的教学评价方式，并贯穿于教学的全过程。 2、过程性抽测评价。过程性抽测评价由电教站组织实施。每学年从每乡镇抽查一所初中或小学的一至二个班级进行上机测试，抽测结果纳入年度政府督导。以此促进中小学信息技术的课程开设和学生信息素养的提高。 3、教学质量检测评价。利用考试平台和试题库，电教站每学年组织一次，检测结果纳入各单位的政府督导。 4、学业水平考试评价。 七、强化调研与指导 各学校在新学期要做好指导意见的推广与实施工作。要按照指导意见的要求，认真组织好教学。电教站将定期或不定期的到学校进行督查，切实提高信息技术课的教学质量与水平。 八