《盲孩子和他的子》表格式教学设计.docVIP

教学设计 基本信息 名称 《盲孩子和他的影子》 执教者 课时 所属教材目录 教材分析 《盲孩子和他的影子》是一篇非常感人的童话。我国著名的童话诗人金波用诗一般的语言讲述了一个孩子在他的影子和其他小伙伴的帮助下寻找到光明，而影子也因此得到了生命的故事，歌颂了人与人之间的关怀和帮助，启发我们热爱生活、关爱弱者。 学情分析 教学目标 知识与能力 摘抄优美词语，积累语言。有感情朗读课文。多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯。学习欣赏文章美。 过程与方法 通过有感情朗读课文，多角度理解文章主旨，欣赏文章美。 情感态度与价值观 ?培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 教学重难点 重点 1、有感情地朗读课文。2、多角度理解文章主旨。3、学习欣赏文章美。 难点 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯 教学策略与 设计说明 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，兴趣导入。 你记得哪些童话故事里的人物？为什么会对他印象深刻呢？本文的盲孩子和他的影子，在他们身上又发生了怎么的美丽故事呢？ 落实基础，整体感知。 利用多媒体辅助教学，将本课容易读错写错的生字词展示在幻灯片中进行指导。 教师引领学生整体感知课文。 听读诵读、感受真情。 让学生听读课文。 让学生诵读课文。 研读探究，突破重点。 利用多媒体出示几个问题。 1、盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种变化？ 2、这篇文章美吗？美在什么地方？用一句话评价这篇文章。 3、欣赏文章的美（根据图片说说描绘的是什么时候的场景） A文章开头，盲孩子永远生活在黑夜里有，“他的日子过得很寂寞”B、有了影子的陪伴，盲孩子不再寂寞，“他很快乐”，影子带他去牧场听牛儿叫，羊儿咩咩地叫，听潺潺的流水声。C、“这时候，萤火虫真的落在他的手上了。”影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”d、盲孩子看到了光明，他的影子也褪去了黑色，变成了一个美丽的孩子。 4、盲孩子和他的影子后来过着什么样的生活呢？ 5、你喜欢文中的哪个人物，说说自己的意见。注意引导学生多角度理解文章主旨。感受到：1给别人带来帮助、快乐、幸福，自己也能得到帮助、快乐、幸福。2要关爱弱者，让他们感受到生活的光明和美好。3不管自己遇到什么，都要像盲孩子那样热爱生活，追求光明未来。 联系现实，引申拓展。 １、如果你是那个盲孩子，你想对影子和萤火虫说什么?如果你是影子，你想对盲孩子说什么？ ２、你是否曾经是一个“盲孩子”？是否曾经有“影子”和“萤火虫”帮助过你？ 学生预习熟读课文、了解课文主要内容、自学字词、划出文中好词好段、标记自己不懂之处。 学生回答。 学生阅读字词。 请学生快速阅读课文，整体感知。 学生以人物形象为中心，用简短的话复述文章主要内容。 听读：先听课文录音第50-59段。 ?要求学生课前预习不仅能预先了解教师所要教授内容，而且还可以带着预习中不懂的问题听课，增强了听课效果，教师则可充分利用好课堂时间向学生进行重难点教学，从而加快教学进程。 童话是学生非常熟悉的题材，他们可以如数家珍说出许多童话里的人物。于是在导入环节里我会提出两个问题以此激发学生的学习欲望。 为学生阅读文本扫清障碍，达到对新知识的掌握，同时也是对学生课前自主预习能力的一次检测，从而完成落实基础的教学目标。 让学生把握故事情节。完成基础教学目标。 因为本课内容过多，所以只选择一个片段，运用多媒体手段，用图片、朗读、音效，把学生带入到一个童话的氛围中去，亲身感受盲孩子和他的影子世界。 课堂小结 2分钟 这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，这爱是清澈的小溪，滋润着每一个人的心田。同学们，如果你是一个“盲孩子”，请永远不要放弃对光明的追求！如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！　　 作业 课后作业引领学生在生活中，。 板书设计 教学反思 教学反思：本文教学中我从七年级学生本身特点出发，由 and actual case whether match; by is located land right nature; property status, whether has damage or quality problem; property using situation, rental or use; reference around similar property price, judge