运用现代教学手段化课堂教学过程.doc

运用现代教学手段(优化课堂教学过程 教育正在迈向新的时代，教育信息化的呼声越来越强烈。信息技术正在广泛应用于教育领域，不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层次变革，信息技术与课程整合成了教学改革的一个突破口。信息技术化将给整个教育，包括教育思想、教育方法、教育手段，带来一系列的变革。远程教育网校的建立?给教育工作者创建了一个庞大的交流空间?各地各级的优秀教师云集在这个空间中?他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽?用之不竭的教学支援。通过网络交流，我们可以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。另外，教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂，这样利人又利己。 一、应用现代信息技术，突破陈旧教学观念 现代科技的飞速发展，不断为教育提供更多的优秀技术，多媒体的介入，给教学带来生动多样的新局面。然而，要实现教学现代化，关键在于人的观念的转变，如果不转变观念，永远没有教学上的更新，我认为在突破传统教学的工程中，应从以下几方面做起： （一）自我更新，准确运用教学技术 过去的教学辅助手段是一支粉笔、一张嘴，到五光十色的图片、标本模型，再到现代化的视听媒体，如：投影仪、幻灯机、计算机、多媒体、远程信息等手段的广泛应用，但是要做到始终准确使用教学辅助手段，却并非易事，未经精心设计而随心所欲地使用教学媒体，会让大量的或杂乱无章的迅速更替的感性体现，钝化学生原来就很脆弱的认知能力。 （二）、认真学习现代教育技术，作好教学设计 五六十年代哈佛大学的斯金纳，发展了操作性条件反射理论，并运用到教学中形成程序教学技术，这一模式的教学对于学习者来说，很少出现错误，但是对学生没有挑战性，会引起学生的厌倦。之后，美国心理学家克劳得又提出分支式程序，它遵循了程序教学的基本特点，用一系列教学单元，把学习内容呈现给学习者，要求学习者有不同反应，正确的选择把学习者引入新材料，错误的选择把学习者引入相应的补习单元。之后又有戴维约翰逊提出共同学习和小组学习模式，成为我们当今社会教学模式的开路先锋。 教学设计作为一个计划的过程，是应用体系个方法的研究，探究教学系统中各个要素（如教师、学、教学内容、教学条件以及教学目标、方法、媒体教学组织形式等）之间的联系，并通过一套具体的操作程序来协调配置，使各要素有机地结合，共同完成教学。总之，教学过程是动态过程，所以教师在进行教学设计时，应该站在实际的教学问题和教学设计的基础上，吸取前人的教学设计模式经验，展开想象和创造的翅膀，创造出科学而又别具一格的教学方案、教学材料、教学风格，从而创造性地形成自己的设计过程的模式。 二、应用现代信息技术，实施课题教学，推进素质教育 现代信息技术对教学领域的介入，不是简单的加法，应当是形成一种教学功能的结构。 首先，教学中心逐步由“教”向“学”转移，从本质上说现代信息技术不是为了满足教师教学的需要，而是为了满足学生学习的兴趣。信息技术的应用，引导我们在教学中努力追求新的境界，真正将学生置于学习主体的地位；信息技术的应用，向学生提供了更丰富的信息，使学生能够自主学生，易于接受学习内容，提高教学效果；信息技术的应用，使教学软件和教学媒体不再是具有“教具”的特征，而成为学生自己学习、师生共同探讨的材料和工具。随着教育技术的信息化，学生更注重学习方式的学习，这种具有认知性地教学，将促使学生尽快成为学习的主人。 实验证明，如果给学生自主权，哪怕给一点，也能提高学习成绩，因此在教学形式上，以小组和个别教学为主，集体授课为辅，学生自主探究，教师点拨的教学方法授课，三分之一的时间授新课和教一些操作方法，三分之二的时间由学生自己支配进行复习和探究学习，给学生提供充分的自主空间，减少对学生的控制，给学生独立性尝试和探讨的机会，让学生有自主权和选择权，学生就会逐步形成遇到困难独立思考解决问题的良好习惯，学习能力也会大幅度提高。 其次，教学过程应逐步分层次发展，主动考虑采用何种教学技术和教学资源，促使学生自主学习能力的培养，能最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。多媒体技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。 如《三峡》一课，是北魏著