近年来大学生逃课象研究综述.doc

近年来大学生逃课现象研究综述 作者：梁艺 【摘要】大学生逃课已经成为一种普遍现象，被越来越多的人关注。高校逃课也是当前高等教育中面临的尴尬问题。本文针对不同逃课原因分析，希望能够透过现象分析深层原因并提出相应的解决对策。 【关键词】逃课；心理透视；原因分析；学习怠倦 前苏联心理学家季亚钦认为“逃课是指学生在未请假的情况下，没有按照既定的时间和地点去上课的一种旷课行为”。对于逃课现象从主动上笼统地分为理性逃课与非理性逃课。理性逃课就是“逃课不逃学”——不去上课程表上的课，而去学习自己认为有价值的课。非理性逃课就是“逃课又逃学”——本该在上课时间不去上课却做一些与学习无关的事。从形式上分，又显性逃课与隐性逃课。显性逃课就是学生在未请假情况下，没有来到课堂上的一种失范行为。而隐性逃课就是学生来到课堂上，但“身在曹营，心在汉”做一些与课堂无关的事。比如玩手机，开小差，聊天等等。那么究竟是什么原因导致如今高校大学生的逃课尴尬现象？本文试从学生逃课的自身、教师、学校和社会四个方面分析,以及对大学生逃课后的去向追踪，并提出解决大学生逃课的办法。 一、大学生逃课的原因分析 （一）大学生的自身原因 1、丧失学习动力 张传生和耿立英认为，在现行教育模式中，应试教育仍然占主导地位。大学生们在进入大学前都要经过高考这一魔鬼训练。再者高中老师经常灌输“只要进入大学，一切都好了”这种思想。升入大学后，学生们感觉终于到了象牙塔，可以松一口气了。可是经过一段时间的学习后，发现大学并不是理想中的柏拉图。由于没有升学这一目标的压力支持其努力学习的动力自然消失了，而新的目标又没有树立起来，目标不明确甚至毫无目标。从而导致大学生空虚、迷茫，出现了“混学历”消极的心态。 2、兴趣爱好与专业不符合 莫家聪认为，很多学生在高考填报志愿的时候，对专业所知甚少，是父母或者老师负责的。有的学生是因为分数不够，自己所选专业被学校调剂。由于转专业比较困难和麻烦，只好学习与自己兴趣爱好不符合的专业。对于那些专业由家人或者老师负责的同学。他们来到大学后，发现专业与自己的兴趣爱好并不符合。这些学生大都出现抵触厌烦的心理，因此便出现了逃课的现象。 3.家庭背景原因 张立鹏和黄福元认为，家庭经济是一个重要原因。有的学生家境贫寒，上学的费用都是借来的。有的甚至一个星期兼职三四个家教，他们省吃俭用，依靠助学贷款和社会兼职来完成学业。他们不得不把大量时间花在兼职上无暇顾及学业，有的时候甚至不得不逃课去兼职。而一些家境优越的学生，从小备受溺爱，“衣来伸手，饭来张口”。他们凭借着家庭背景和社会关系找工作十分容易。由于就业方便没有了学习压力，也就没有学习动力。久而久之养成了一种自由散漫的学习态度。这类学生逃课后基本是在宿舍睡觉、上网或者打牌。 4、价值观的偏差 张立鹏、黄福元认为，多数学生选择上课的标尺是与有用和无用来衡量的。他们没有树立正确的人生观与价值观。他们逃课多与自己的认知有一定的关联。对于不能立刻给自己带来好处的课程能逃则逃。以至于出现“专业课选逃，选修课必逃”这样的话语在大学生中流行开来。考研的学生只有在要考研的科目才会来上课，其他科目逃课去准备考研。由于社会的“考证热”其他大学生忙于各种考证的获得。例如去参加计算机二级证书，英语六级等等。这些同学功利思想浓重。 5、社团活动众多 胡珍珍认为，高校中各类学生组织众多，有学生会、团委、班委和各类兴趣社团等。有些班级居然出现了“普通”学生是少数，学生干部成堆的现象。学生干部为了活跃和丰富班级、系乃至学校的文化做了很大贡献。但是各类活动众多，有些同学身兼数职，以至于分身乏术。但各种团体要求“某某学生不能缺席”由于学生团体大都来自不同的班级和系，上课时间不同。为了不缺席会议，只好逃课。 （二）大学生逃课教师方面的责任 1、教师陈旧的教学 王洪刚和孙孟乐认为，任课教师缺乏创新不能调动学生的积极性，还是按照传统的教学方法和模式，只是一味地灌输知识。由于学生大多是80和90后，他们追求个性与活跃。这种填鸭式的教学方法引起学生的反感。而一些教师忙于科研没有认真备课，所以态度刻板，照本宣科。讲授的内容干瘪空洞，枯燥无味，缺乏说服力。在授课方式方法上存在一定的欠缺。加上师生没有很好地进行交流。任课老师一到下课就不见人影，班主任更是一年难得见上一次。以至于学生想什么，有什么需求老师一概不知。这十分不利于教师授课水平的提高和学生与老师建立良好的沟通。 2、教师对学生逃课采取纵容的态度 胡珍珍认为，一些老师对于学生的逃课现象只是“睁一只眼，闭一只眼”，只要不影响自己上课，学生干什么都行。其采取放任自流的纵容态度。有的老师采取点名的策略，可是那只是治标不治本。显性逃课貌似少了，隐性逃课多了起来。很多学生坐在讲台下面，任老师“口唾四溅”自己只管睡觉、聊天、玩手