《立体图形的表面展开图》教学设计.docVIP

《立体图形的表面展开图》教学设计 一 教学分析 （一）教学内容分析 《立体图形的表面展开图》处在《义务教育课程标准实验教科书*数学*七年级上册》第4章第3节。由于前面两节课中，教材已引导学生进入生活中丰富的立体图形世界，感受到数学来源于生活。本节课通过对立体图形的展开和折叠，让学生动手操作，进一步认识立体图形和平面图形的关系（平面图形经过折叠成立体图形，立体图形沿某些棱剪开展成平面图形），培养学生观察思考与动手操作、合作学习的能力，为以后学习平面图形的有关知识做准备。 （二）教学对象分析 空间想象力是学好本节的关键，一是要动手操作、仔细观察；二是要善于想象，然后把平面图形想象的样子亲自折一折，看看能否折成正方体；另外在学习时，要善于总结规律，提高识别能力。 （三）教学环境分析 本节课的内容大多数都是以图形的形式展示，用多媒体上课的话比较生动形象，并且避免画图浪费课堂时间，再根据实际情况的允许，我这节课以多媒体为载体来进行。 二 教学目标 1、知识与技能：认识立体图形和平面图形的关系，一个立体图形按不同方式展开可得不同的平面展开图。 2、过程与方法：通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，培养实践操作的能力，发展空间想象力。 3、情感、态度与价值观：通过学生的主观探究，勇于实践，勇于发现，合作交流，培养学生对学习几何图形的兴趣，激发学生热爱生活的情感。 三 教学重难点 重点：掌握常用图形如正方体，长方体，圆柱，圆锥，棱柱，棱锥等简单的立体图形的表面展开图。 难点：培养空间想象能力，并归纳某些方法、规律。 四 教学过程 教学流程：情景导入 探索新知 巩固应用 小结与作业 （一）创设情境,引入课题： 观察生活的周围，就会发现物体的形状千资百态……，这其中蕴含着许多图形的知识。（多媒体展示） 棱柱 长方体 长方体 【设计意图：从学生熟悉的物体入手，让他们更容易接受新内容】 二 探索新知 观察操作,认识感受： 在我们的实际生活中常常需要对物体进行包装，例如在对电视机进行包装的时候，就需要根据电视机的表面展开图来裁剪纸张。为此我们本节课要讨论的是一些简单多面体的表面展开图。（出示课题：立体图形的表面展开图） 1 . 感知立体图形的表面展开图（多媒体展示） 长方体的表面展开图 【设计意图：先让学生思考讨论，再展示结果，培养学生的空间想象力。】 2．先猜想再动手做一做 下面图形都是由4个三边都相等的三角形组成的,哪一个可以折叠成多面体呢?动手做做看。 从学生动手的结果，我们易知，图（1）、图（3）可以折叠为多面体，图（2）不能折叠成多面体。 问：通过动手实践，你能感受或认识平面图形和立体图形的关系吗？ 沿着多面体的一些棱将它剪开，可以把多面体展开成一个平面图形,我们把它叫做这种多面体的表面展开图。 上面的图（1）、图（3）实际上是由三棱锥展开而成的平面图形，我们把它叫做三棱锥的表面展开图。 【设计意图：培养学生的动手实践能力，通过实践培养空间想象力。】 3. 动脑猜一猜 ：下图是哪些多面体的展开图，你能说出这些多面体的名称吗？（多媒体展示） 4 . 知识应用,考考你的空间想象力 （1）下列图形是某些多面体的表面展开图,你能说出这些多面体的名称吗? （2） 试一试（多媒体展示） 5. 质疑:同一个立体图形,按不同的方式展开得到的表面展开图是否一样?引导举例 学生回答 （学生回答完后多媒体展示） 说明:同一个立体图形,按不同的方式展开得到的表面展开图是不一样的. 总结:引导学生归纳正方体表面展开图的分类。 【设计意图：让学生有数形结合的意识，培养学生总结规律的能力。】 7. “考考你”活动 如图是一个立方体纸盒的展开图，使展开图沿虚线折叠成正方体后相对面上的两个数互为相反数,求: （三）知识拓展： 小壁虎的难题 如图：一只圆桶的下方有一只壁虎，上方有一只蚊子，壁虎要想尽快吃到蚊子，应该走哪条路径？ 【设计意图：通过实际应用，让学生知道数学与实际生活很接近，学数学就“用”。】 （四）知识小结： 谈谈自己这节课的收获 1、本节课主要学习一些简单立体图形的展开图，体会立体图形和平面图形的相互转化。 2、正方体的表面展开图的分类。 3、表面展开图的实际应用 （五）作业 1 课本139 1、2、3 2 同步练习 4.3 立体图形的表面展开图 （六）板书设计 立体图形的表面展开图 1、立体图形和平面图像之间的相互转化 2、正方体的表面展开图 3、表面展开图的应用 （七）教学反思 本节课从学生身边熟悉的物体入手，引入新课。一学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为形式，培养能力为重点，引导学习动脑、动手、实践、交流，为终身学习奠定基础。本节课的教学设计上，力求使学生多动手，多思考，多反思，在操作中掌握规律，