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历史教学过程论(三)教学反馈 第一节 中学历史教师的评课 评课是提高中学历史教师教学水平的重要手段，评课的教师甚至比上课的教师水平要更高，历来有“评课的师傅，讲课的徒弟”之说。在新课程新理念的大背景下，中学历史教师的评课既要强调教师的主动性，同时要充分强调学生的主观能动性，特别要全面体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等新三维目标。 一、传统的课堂教学评价的弊端。 黄一欧老师曾撰《怎样评议一堂历史课》一文，他指出评价一堂历史课，主要从三方面着眼：看教学目的是否明确恰当；看教学内容是否科学系统；看教学方法是否明确恰当。长沙市教科所l991年由周赞梅等主持《中小学课堂教学评价研究》课题通过18项二级指标，形成一张课堂教学评价量表。具体如下表所示： 8-1课堂教学评价量表 （供自评和专家评价用） 学校 班级 科目 教师 时间 一 级 指 标 序 号 指 标 内 容 权 数 一、教学 准备（15分） 1 教学思想正确 4 2 学情研究扎实 3 3 课时目标明确 5 4 课前准备完好 4 二、教学 内容（25分） 5 知识传授准确 10 6 取舍组成合理 5 7 抓住重点难点 6 8 讲练份量适中 4 三、教学 方法（25分） 9 科学、启发性强 10 10 反馈调节及时