新课改下提高小学高年级英语短文听音能力的四种方式.docVIP

新课改下提高小学高年级英语短文听音能力的四种方式 　　摘要：小学高年级处于即将步入初中的重要阶段，其英语短文听音能力的高低，直接关系到初中的英语整体的学习。本文结合实际，第一部分主要分析了目前小学高年级英语短文听音能力学习存在的问题，第二部分提出具有针对性的解决措施，以期能给相关人员提供有益的参考意见。 　　关键词：新课改 小学高年级 英语 短文听音能力 　　多年的教育经验发现，小学高年级英语听力学习过程中，对于课堂提问、英语指令这些单独句子，学生往往比较容易理解。然而却在英语短文听力理解的考试和练习中，结果却不如人意。这种现象的出现，不符合《英语课程标准》中明确提出的要求――“能听懂简单的配图小故事”。因此，我们应该结合实际分析，科学地分析其存在的主要问题。 　　1小学高年级英语短文听音能力学习存在的问题 　　1.1现行教材的限制 　　现行教材并不与语音知识的变化同步，不仅困扰了教师教学，还严重影响力学生的语音辨音学习，如辅音浊化、失去爆破等，直接限制了学生英语听力的进行，提高听力能力更无从谈起。 　　1.2不具备英语环境 　　小学生处在母语占绝对主导地位的学习环境，因此习惯逐句翻译短文内容，而没有学会寻找关键信息，因此直接影响了英语听力的学习。 　　1.3练习较少 　　在平时小学生没有注意跟读英语，也不懂得积累语言，因此英语的输入量非常少，不利于英语听力的学习。此外，小学生还存在着听一句、翻译一句的问题，从而加大了英语短文听音的理解难度。 　　1.4认识水平所限 　　小学生生活背景较为单纯，也没有宽广的知识内涵，由于认识水平有限，因此在听力过程中，难以结合生活实际以推测听力内容或获得某些有用的信息，从而导致听音难度增加，听音能力难以训练。 　　2 新课改下四种提高小学高年级英语短文听音能力的方法 　　2.1重视语音知识，帮助学生突破语音难关 　　辨音是小学生进行英语听力学习的基础。因此，如果学生的语音不规范，语调也不正确，将会直接影响听力的学习。因此，要提高小学高年级学生的短文听力水平，首先就要帮助学生加强语音的学习 　　第一，通过现代电教技术的应用，如视频、PPT等，在课堂进行展示，通过声、色、形的结合，激发学生的学习兴趣，并潜移默化的进行重音、连读、爆破音等听力知识的教学。如果听力过程中出现长句，那么教师可以反复播放，并指导学生关注长句的浊化、连读以及弱读等，直到学生完全听明白。如此一来，学生就会在英语环境中逐渐模仿纯正的发音方式，最终提高发音水平以及听力能力。 　　第二，加强辨析易混音以及同音词的学习。由于每个地方都有其方言，并根深蒂固，因此学生在英语发音中，很可能因为方言影响而导致发音错误。在这种情况下，教师应该不厌其烦的纠正学生的发音，并给予准确的读音指导，从而避免学生学习的英语成为“方言英语”。 　　第三，把英语听力训练安排在最恰当的时间。英语听力训练应该选择学生精力较足、积极性高、注意力集中的是时间进行，例如课堂的前15分钟，晨读时间等等，否则学生昏昏欲睡时，根本不可能获得任何训练效果。同时要注意把训练时间控制在十分钟之内，注重其效率，积少成多。 　　2.2落实“一日一读”，培养学生的跟读习惯 　　科学研究表明，在学习英语时多读、常读，将有利于英语听力水平的提高。因为在朗读的过程中，脑部和耳朵直接被刺激，而且，朗读具有结合形、音、义的作用，因此通过长久朗读，将会大大提高听力能力。因此，教师在进行英语短文听力教学时，可以要求学生跟着录音读英语，并要学会模仿其语调、语音，尤其是英语朗读过程中的换气的地方，都要真切明晰录音的语气、节奏、语调、重音、语音等，并要求学生进行模仿性朗读。通过每天的英语朗读积累，各种句型就会在学生的脑海中逐渐固定下来，在以后的听力中如果遇到相似的听力内容、句型等，固定下来的知识就会被激发。跟读习惯，也有利于培养学生的语感以及西方思维方式，最终提高听力水平以及理解内容的能力。 　　2.3增加英美习俗教育，加强学生对中西思维差异的理解 　　每个国家的语言都是这个国家逻辑思维、文化心态、生活方式的表现。所以，如果一个人不能以这个国家的逻辑思维方式进行思考，或者不了解、不理解其文化心态和生活方式，也就不能很好的理解这个国家的语言。因此，小学高年级学生要学好英语知识，提高英语听力水平，必须要正确、深刻理解这些因素，否则不可能学好英语这门语言，因为英语短文由英语词汇组成，而词汇则是这个国家存在物的反映。学生听懂了一个词汇，也会联想到其相关的文化内容，有助于听力的理解。从另一方面来说，经常对英语短文进行听力理解，也有助于学生提高对英美习俗以及日常生活、文化心态的积累。因此，在对小学高年级英语短文听音能力进行训练时，教师应该增加英美习俗教育，帮助学生理解