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新课标下学生自主创新学习能力的培养 　　摘 要：新课标下农村小学学生的自主创新学习能力的培养迫在眉睫，培养创新型人才是我们的教育目标，创新精神和自主学习能力是我们的培养重点。（1）在语文教学中利用“赏识―― 成功教育”培养学生的自主创新能力。（2）在语文教学中通过“读”与“写”培养学生的自主创新能力。（3）在语文教学中充分利用多媒体培养学生的自主创新能力。 　　关键词：新课程 赏识-成功教育 读写 自主学习 多媒体 创新能力 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0018-01 　　在科技高速发展、知识日新月异的今天，我们国家对教育提出了更高的要求，同时，教师也面临着前所未有的机遇与挑战，我们培养的学生如何适应社会的发展，如何面临世界性的挑战？新课标要求我们要培养创新型人才、要让学生全面发展，那么在小学语文教学中培养学生的自主创新能力尤为重要。 　　1 在语文教学中进行“赏识――成功教育”是培养学生的自主创新能力的前提 　　1.1 爱学生、赏识学生是教师的本能，是利用“赏识――成功教育”培养学生的自主创新能力的前提和基础 　　赏识导致成功，抱怨导致失败。美国教育家卡耐基说：“一个人发挥最大能力的方法就是赞赏和鼓励，可以增强学生的信心和勇气，从他们的内心激发出无穷无尽的创造力。”赏识的本质就是爱，学会赏识就是学会爱，赏识是师生心灵交汇的桥梁，只有赏识才能树立学生的自信心，才能激发学生的创新力，才能成功。赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”，正向激励就是以表扬为主，教师善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。“赏识――成功教育”所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界，逐步培养学生的自主创新能力。 　　1.2 诚心和耐心是是利用“赏识――成功教育”培养学生的自主创新能力的关键 　　如果教师发自内心地向学生倾注真情用诚心、耐心、真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源奋起直追，最终他们也会成为生活和学习的强者，教师用诚心、耐心、赏识以及尽责的美好情感去感动学生，真正做到动之以情、晓之以理，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会有追求卓越的精神和创新的精神，是赏识――成功教育”培养学生的自主创新能力的关键。 　　2 “读”与“写”在小学语文教学中是培养学生的自主创新能力的基础 　　2.1 “读”是人一生中最重要的学习方式，不会读，学习无从谈起 　　提高学生“读”的能力是语文教学目标所在，是培养高素质人才的需要。从小学一年级到六年级一定要重视小学生的“读”的训练是培养学生自主创新能力的开始。小学语文“读”的教学要激发学生的兴趣，提高学生的创新能力，需要教师运用科学的理论，有效的方法进行“读”的训练，这样才能打开学生的思路，让学生的思维始终处于亢奋状态，有助于将被动的“读”改变为积极的“读”。例如，在小学一年级的学习拼音的训练中，“a、o、e”……一定要让小学生在读的过程中读出信心、读出勇气、读出自豪，进一步引导小学生的创新思维，在这一过程中完成了思维从低级到高级的转化，同时，也从思维的封闭型走向开放和创造型。 　　2.2 在小学语文教学中，“读书破万卷、下笔如有神”，“写”是“读”的深加工，是一种观察生活，思考人生和表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理、行为的过程，是培养学生自主创新能力的基础 　　在小学语文教材中的文质兼美课文就是这样的范例。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”此类的阅读积累，能帮助学生建立丰富的语言素材库，然后，让学生或仿写文章的开头、或仿写春天的景色，或仿写对亲情、友情、师生情的抒发，或仿写对某种现象的议论……学生在润物无声的训练中，写的能力会不断提高，自主学习的能力不断提高，创新能力不断发展。 　　3 在小学语文教学中充分利用多媒体是培养学生的自主创新能力的关键 　　（1）在小学语文教学中要充分利用小学生形象思维为主的特点，直观形象、图文并茂的多媒体技术可以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，激发学生学习动机，培养学生的自主创新能力。 　　我在语文教学中，充分发挥多媒体的优势，如配乐朗诵、配乐讲解、吟诵等；有时采用以语感训练为主线的多媒体基本课型，诸如听读欣赏课、速读速听课、渗透训练课、综合训练课等。多媒体教学改变了以黑板+粉笔为主要工具的教学模式，使课堂变得声像同举、图文并茂、动静成趣，直观而又生动，可再现情境，提高学生的学习兴趣，培养小学生的创新思维。 　　（2）在小学语文教学中根据小学生的心理特点，