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新课标下的初中化学实验教学 摘要：《新课程标准》指出：“化学是一门以实验为基础的学科。”作为一名初中化学教师深刻领会新课程标准精神，充分认识实验教学在化学教学中的重要地位和重大作用，在教学实践中，切实采取措施加强实验教学，激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性，从而培养学生良好的实验习惯、科学的学习方法，培养学生的实践能力和创新精神，达到全面提高化学教学质量的目的。 　　关键词：新课标 初中化学 实验教学 提高教学效果 　　化学家戴安邦先生曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”《九年义务教育全日制初级中学化学新课程标准》指出：“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”没有实验教学就很难帮助学生形成化学概念，巩固化学知识，获得实验技能，培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法。所以作为一名初中化学教师，充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。以下是本人结合教学实践，在九年级化学教学中如何加强农村初中实验教学的几点体会。 　　一、领会新课程标准精神，充分认识实验教学重要性 　　与原教学大纲相比，新标准在“初中化学教学目的”中除了规定学生需要学习一些化学基础知识和基本技能外，特别突出强调要重视情感领域的教学和对学生实践能力及创新精神的培养。在教学内容方面，从义务教育实际出发，新标准适当降低化学基本概念和原理的要求，较大幅度降低化学计算的要求，在适当拓宽元素化合物知识面的同时，加强了化学实验，把演示实验列入教学标准的教学内容。 在教学要求中除了“使用仪器的技能”和“实验操作的技能”外，还把“要求学生初步学会观察和记录实验现象，能够根据实验现象分析得出初步的结论，并如实书写实验报告”以及“要求学生遵守实验室规则，注意安全操作”也规定为实验的教学要求，体现了实验教学的整体功能，其目的在于转变教育思想和教学观念，真正变应试教育为素质教育。深刻领会新标准精神，通过实验教学激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，把化学实验的教学与情感、能力、科学态度和科学方法的培养有机结合起来，达到全面提高化学教学质量的目的。 　　二、强化演示实验教学，激发学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，是学习的强化剂。课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情趣，激发他们学习的兴趣和求知欲。人教版新教材按照义务教育新标准规定的31项演示实验内容，在各章节中共安排了85个课堂演示实验。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。对这些演示实验，我全部安排在课堂教学中完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。 　　三、布置好家庭实验，时刻让学生感受生活中的化学 　　化学知识在生活中无处不在，我们时时刻刻都与之打交道，所以充分利用家庭的条件做好化学实验也是一条很好的渠道，这样可以让学生真正体会到化学知识的用途，从而加强学生对化学的学习兴趣和热情。比如，在讲硬水与软水的区别时，可以让学生回家做两个实验：取井水或泉水一杯，另取纯净水一杯。两杯水中加入肥皂水搅拌，看哪一种水中的泡沫少（少者为硬水，多者为软水）。家庭中有关实验化学知识的内容和方式很多，教师要善于启发学生关注家庭生活中的化学，培养学生观察化学，经常自己动手做实验的能力和习惯。久而久之，生活中的化学与教科书中的化学融为一体，学生学习化学可无处不在。 四、养成良好实验习惯，指导科学的学习方法 　　科学学习方法的训练和培养，对初中学生来说，需要有教师的指导。学生初学化学实验基本操作时，除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末状药品要“一斜、二送、三直立”；装块状药品要“一横、二放、三慢竖”；液体药品取用的要点是“瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回”；使用胶头滴管应“捏头赶空气、放手吸试剂、悬空滴液体、管口勿触壁”；以及酒精灯的使用要注意“两查、两不、两禁止”。 　　五、尽可能做好分组实验，发挥学生自主操作的创造性 　　在农村初中，追求升学率是首选目标，而初中化学相对来说比较粗浅。“黑板上画实验，讲实验，听实验，背实验”。这是很多初中特别是农村初中化学实验课的弊病。教师认为要求学生记住课本的知识点，背熟教师黑板上的内容，中考仍然可以得高分。这种做法导致的结果是学生只知背实验，一旦要实际操作则手足无措。基本技能得不到训练，而且在学生的思维里对科学的认识只停留在