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新课程下九年级化学复习课探讨 　　摘 要：九年级化学复习课对于学生来说至关重要，单调乏味的重复复习容易让学生对学习失去兴趣。本文以两节公开课为例，探讨符合新课程标准的复习课设计。 　　关键词：新课程标准；复习课；九年级化学 　　九年级的化学复习课对于即将参加中考的学生来说十分重要。通过复习课，学生能够巩固学过的知识，将知识系统化，从而得到升华。因此，如何上好复习课成为毕业班化学教师要思考的重要问题。传统复习课都是教师单方面把知识点讲一遍，而后让学生做相应的练习。在复习课上，学生往往感觉枯燥乏味，除了重复已学的知识点外就是做练习、听讲评，长此以往，对学习失去兴趣，而很多教师在多遍重复知识点后也讨厌上复习课。如何让复习课也能体现新课程标准的理念，这对教师提出了更高的要求。本文以两节获得好评的复习课的公开课设计作为案例，来探讨什么样的复习课是符合新课程标准要求的。 　　一、教学案例 　　案例一：这节公开课内容是科教版九年级化学第五章第一课时“碳和碳的氧化物”。本节课以魔法故事为主线贯穿课堂，设计思路如下： 　　将碳单质比喻作“碳父”，“碳父”有两个法宝，一个是能够切割大多数物质，另一个是能够做电极或是铅笔芯，这两个法宝是何物质？（金刚石和石墨）。接着描述“碳父”还有燃烧的本领，请写出反应的化学方程式；“碳父”有两个女儿，大女儿继承的魔力是能灭火，小女儿继承的魔力是能施毒，大小女儿分别是谁？（CO2和CO）。大女儿嫉妒小女儿的魔法比自己强大，心理不平衡，就给人类带来了灾难――“温室效应”。于是“碳父”把大女儿的氧原子夺走一个，使其与小女儿拥有一样的魔力，请写出该反应的化学方程式。 　　根据上述的描述，请学生将C、CO、CO2之间的关系用知识网络表示出来（即“碳三角”）。接下来由学生选择“魔法世界”编号，判断是谁施的魔法，并评价其“功”与“过”。魔法世界是由CO和CO2在生活中常见的事例组成，如主人下地窖取菜时晕厥死亡事件、碳酸饮料会喷出气体、氢氧化钙可以刷墙护壁、“干冰”可以人工降雨、“煤气”可以燃烧等事例，将这些事例编号，由学生抽出相应事例后进行解释，并对事例进行评价、写出相应的化学方程式。都描述完后，请学生将碳酸、碳酸钙两种物质补充到先前总结的碳三角网络中去。 　　最后让全班学生参加“毕业典礼”测试：如何鉴别CO和CO2，测试结束后宣布学生由魔法学院毕业，将这节课的气氛推向最高潮。 　　案例二：这节公开课内容是科教版九年级化学第八章“生活中常见的酸、碱、盐”复习课。大体设计思路如下： 　　先指出化学实验室排放的废液是水污染源之一，接下来由学生完成练习题：A、B两班都用酚酞鉴别盐酸和氢氧化钠溶液。实验后废液分别集中到各班废液缸中。（1）A班废液呈红色，废液中一定含什么物质？（2）B班废液pH7，该废液呈现什么颜色？若将B班的废液直接排入铸铁下水管道，会造成什么危害？（3）对处理A、B班废液，你有何更好的建议？（4）请根据所学的酸碱知识为A、B两班提出尽可能多的鉴别方法。在教师引导下，学生应用学过的酸碱的化学通性进行鉴别，并写出相应的化学方程式，然后根据写出的化学方程式总结出酸碱的化学通性，并进行性质的对比，让学生自己对知识进行总结归纳。之后再让学生解决生活中的实际难题：“某化工厂一辆载有浓硫酸的运输车坠入小溪沟，车上载有的14吨浓硫酸倒入小溪中。假如你是现场工作人员，你将采取哪些措施防止污染事故？”此事件能让学生理解、运用刚刚总结的酸碱性质。最后再让学生参与讨论：有两瓶从厨房中拿出的没有标签的食盐和纯碱样品，请用尽可能多的方法将它们鉴别出来。这是让学生回忆学过的盐的化学性质并加以应用。学生将可行的方案都设计出来，并写出化学方程式后，让学生总结归纳盐的化学通性。最后再出两道盐的练习，让学生应用盐的性质。 　　二、教学分析 　　这两节市级公开课上完后都获得了较好的评价。对比后可以发现，这两节复习课的设计存在很多共同点： 　　1.设计生动有趣的情境 　　案例一整节课是以魔法故事为主线，考虑到化学与魔法有一定的共性，并与当下热播的哈利?波特系列电影相结合，情境生动有趣，符合初中生的身心特征，牢牢吸引了学生的注意力，很好地调动了学生的积极性，使学生参与到课堂上来。案例二将生活中的事件引入课堂，让学生谈论并解决难题，如实验室废液的处理、浓硫酸泄露的处理方法、厨房中调料的鉴别等，使学生感觉化学就在身边，并能用所学知识来解决实际生活中的问题，提升了学生学习化学的兴趣。 　　2.先提出问题，再让学生总结归纳 　　■ 　　在知识点复习模式上，两节课都是先提出问题，让学生用学过的知识来解决问题；再让学生自己对知识点进行总结归纳，使知识系统化、网络化，从而提高学生自主学习能力，这个过程就是“把书读薄”的过程，这在毕