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有效阅读，让语文学习“水到渠成” 摘 要：阅读教学是语文课堂教学的重要内容，它不但是语文学习的一项重要内容，也是锻炼学生语文能力的一个良好的媒介。它不仅能够培养学生的思维与创新能力，还能够增强学生的语文素养和人文底蕴。但是现在语文阅读教学的课堂效率却不是很高，很多教师都采用标准化的思维、答题模式来教育学生，这就使得学生的阅读能力难以养成，学生的语文成绩也不能得到系统的提升。为了更好地提高学初中学生的语文阅读水平，对语文阅读有效性教学的意义进行了分析，在此基础上提出了提高语文阅读有效性的措施，旨在更好地促进语文阅读教学的发展。 关键词：初中语文 阅读教学 有效性 意义 措施 中图分类号G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）06-0029-02 阅读教学在整个语文教学中占据着核心地位，其不但需要学生具备一定的词汇量、理解能力、思维能力，还要求学生具备一定的情感体验。阅读领略的是情、境、心，只有在掌握基础知识的基础上将心比心地感受，才能抓住阅读的本质。现阶段我国初中语文阅读教学模式比较单一，教学方法比较刻板，学生的阅读能力比较低，答案标准化，这些都严重制约着初中语文教学的发展。笔者对有效阅读的意义进行了分析，并在此基础上提出了有效阅读的措施，以期能够更好地提高学生的语文学习能力。 一、初中语文阅读有效教学的意义 现阶段初中语文教学虽然将阅读教学作为一个重要的部分，但是在教学方式、内容、方法等方面却仍旧比较保守。这一方面是受应试教育的影响，另一方面是因为教师缺乏对有效阅读的意义的理解。笔者认为初中语文阅读有效教学的意义主要包括以下几个方面： （一）教学的实际需要 初中语文教学在整个教育体系中起着承上启下的作用。2011版《语文课程标准》对每个学段的阅读教学都提出了明确要求，很多一线教师也意识到阅读教学的有效性是影响语文学习效果的重要因素，但在实际的教学中，教师仍受长期以来的教学“套路”影响，使阅读教学止步不前。因此，如何提高初中语文阅读教学的有效性，使语文学习“水到渠成”至关重要。 （二）促进学生的身心健康 学生的认知不但包括智力方面的，还包括情感方面的。当今初中语文教学采取的往往是单一的知识传授方式，这种教育模式旨在加强学生对于知识的理解，忽略学生的情感因素，整个过程中学生的学习处于一个相对静止的状态，教学中很难调动学生的积极性和主动性，这对学生的语文阅读学习来说是十分不利的。长期在这样的氛围下学习，学生会感觉枯燥，没有成就感，甚至影响到学生的身心健康。然而生动的文本阅读教学，不但可以加深学生的文本阅读理解水平，还能调动学生的兴趣，激发学生的情感因素，使学生在语文学习中获得成就感，以及积极的心理体验。因此，提升语文阅读的有效性，可让语文学习“水到渠成”。 （三）传承精神文化的需要 语言和文化是分不开的，学生获得语言能力的途径就是阅读。初中语文课本不但是良好的阅读素材，更是范本。文本阅读的有效性会丰富学生的情感内涵和文化底蕴，使其领略民族精神文化。语文阅读教学中，认知传承的是知识、技巧，而情感传承的是文化、精神，阅读的有效性可为情感目标的实现提供空间。 二、提高语文阅读有效性的措施 （一）培养学生的学习兴趣 学生作为教学的主体，其学习兴趣是阅读教学的有效性的基础。具体来说，可以采取以下措施来培养学生的学习兴趣： 1.建立良好的师生关系 新型课堂更加注重“对话教学”，这为激发学生的学习兴趣提供了很好的渠道。课堂教学中，教师起着引导的作用，然而良好的师生关系很大程度上影响着课堂表达氛围。要使学生乐于表达、敢于表达，就要从营造课堂的氛围着手。基于此，让学生畅所欲言地表达，地课堂参与中获得积极的心理体验，从而提高对语文阅读学习的兴趣。在这样的情况下，教师再辅以其他手段才能达到理想的教学效果，提高阅读教学的有效性，让语文学习“水到渠成”。 2.创设生动的课堂情境 阅读除了是一种字面意义上的理解，更是一种心理上的体验，这种体验单靠生硬的语言是无法表达出来的，生硬的教学模式更让学生的学习积极性受到影响，从而难以提高语文阅读教学的有效性。情境教学的方式有多种，但就其效果来看，多媒体在这方面有着天然的优势。这主要是因为利用多媒体来进行情境教学，能够使学生从视觉、听觉等多重感官获得体验，增强语文课堂阅读教学的表现力。 （二）进行拓展阅读 当然，仅仅把视野局限在教材上是不够的，提高阅读效率更应该把教材中的文章和课外文章相结合。在课堂教学结束后，可以选择与教材中的课文在文体、构思、手法、题材等方面类似的文章进行对比研究，这样不但能够使学生将自己所学的知识应用到阅读中，提高其分析能力和理解能力，还能在对比的过程中，求同存异，实现知识的迁移，提高学生的阅读层次和水平，对学生的分析、类推能力的提高也有很大的帮助。如在教完《行道树》一