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期望、肯定、赞赏是一朵朵美丽的鲜花 　　[摘 要]赏识教育是一种心理和情感教育。它通过对学生思想和行为的肯定，使学生有一个良好的心理，发现和发挥学生的长处和潜能，使教育最终走向成功。在班级管理中，教师采用期望、肯定、赞赏、情感交流等教育方式，对学生进行赏识教育，有利于学生的成长和进步。 　　[关键词]期望；肯定；赞赏；赏识教育；班级管理 　　[中图分类号]G473 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2013）14-0021-03 　　[作者简介]俸文光（1956―），男，广西桂林人，专科，广西桂林市清风实验学校教师，小学高级。 　　素质教育要求教师面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。赏识教育是一种心理和情感教育，是素质教育的体现。它通过发现和发挥学生的长处和潜能对学生思想和行为给予肯定，使学生拥有健康的心理，使教育最终走向成功。在班级管理和语文教学工作中，笔者根据学生的不同情况，采用期望、肯定、赞赏、情感交流等教育方式，对学生进行赏识教育，取得了较好的效果。 　　一、期望：鞭策自我，实现信心 　　期望是一种看不见，但确实存在的教育信念。它对教育具有重要作用，积极的期望是教育成功的第一要素。每个学生都有发展的潜能、成功的愿望和需要，通过教育也都能够取得很多方面的成功。教师对学生抱有积极的期望并以适当的表达方式传递给学生，将利于学生接受要求并转化为内在需要和自觉追求，从而使要求得以逐步实现，不断接近远景性期望。 　　美国心理学家罗森?塔尔曾对某小学1-6年级学生进行了未来发展的测验。他随机抽取20%的学生后向大家宣布说：“这些学生有很大的学习潜力”，并预示他们可能比其他学生有更好的成绩。八个月后，老师们获得了如期的结果。一年后，再一次测试显示，这些学生的成绩仍在提高。从以上的情况看，教师瞄准时机对学生进行适度的期望表达，是启动学生表现自我、发挥潜能、追求进步的强大动力。因此，在开学初的班会上，笔者和学生一起总结出过去一年我班成绩下降的主要原因：有些同学对学习没有足够的信心，三心二意，上课不听讲，课后不做作业。然后，笔者告诉学生，其实我们班的同学并不比其他班的同学差。例如在二、三年级的时候，我们班语数双科都是年级第一名。事实证明，我们班是大有希望的。这个学年如果大家一起努力，我们班会再次成为年级第一名。最后，笔者提出了两句口号：一句是“今天我能行”，另一句是“我们的目标是年级第一名”。经学生讨论并通过后，班级每周一举行一次呼号仪式，并根据具体情况设定新的、有针对性的积极期望。要使期望得以实现，关键是需要给期望创造机会。教师为学生创设各种成功的机会，可启发学生主动参与到各项活动中去，把期望、要求变成有形的事实。学生在活动中内化教育要求，感受到活动的结果，使成功由可能性变成现实。 　　为了使全班学生都能抓住各种机会，得到锻炼，体验成功和喜悦，笔者设计了形式多样的班级活动，帮助学生重新认识自己，在活动中表现自己、展示自己、发展自己，同时鼓励学生创造成功的机会，实现个人的价值。如在“科学月”中，笔者要求学生积极参加“科学月”活动，展示自己的才能。结果，全班学生积极动手、踊跃参加，取得了好成绩，百分之八十的学生获奖，班级也获得组织奖。成功由可能变成了现实，达到了期望目标。日常学习中，学生严格要求自己，努力学习，认真完成作业，开展“一帮一”活动。期末考试后，全班语数双科都获年级第一名，实现了期望目标。 　　二、肯定：激励自尊和自信 　　肯定作为一种教育手段，既建立在人的心理需求和人的社会性特征基础上，也是一个扬弃的过程，一个用积极因素克服消极因素，变被动地接受批评为主动地自我反省、自我教育的过程。心理学需要层次理论告诉我们，人类除了最基本的生理和安全需要外，还有被尊重的需要，希望得到他人的尊重和认可，得到社会的肯定性评价。根据这一特点，笔者在新学期的第一次班会上，在黑板上写了十八个大字：“班上的人，人人有事做；班上的事，事事有人做。”这有利于学生在新学期的环境里，用最少的时间找到自己在集体中的最佳位置。学校、班级开展的各项活动也为学生提供了民主均等的锻炼机会，笔者十分尊重他们的选择和特长。如，笔者让学生每人每周学习一首古诗，读一篇童话；每天读报；定期出黑板报；每个学期都开展讲故事比赛、书法比赛；每个学期都写出二三篇自己满意的作文，画三四幅自己满意的美术作品。这样，他们的特长得到唤醒、发现、表现和发展。又如，有的学生喜欢出墙报，笔者就让他负责出黑板报的工作；有的学生喜欢画画，笔者就叫他星期天到少年宫“加油”；有的学生喜欢写作文，笔者就跟他一起修改作文，并鼓励他向有关刊物和报社投稿。哪怕他们取得了一点点成绩