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机械设计课程设计的改革探索 摘 要：机械设计课程设计是机械设计课程教学重要的实践环节。对于提高教学质量有着很重要的作用，文章结合实际就如何提高机械设计课程设计的教学质量。从选题、教学、绘图、答辩四个环节提出了教学改革的思路和措施。 关键词：课程设计 教学探索 教学改革 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0142-01 1 机械设计是机械工程专业学生的骨干技术基础类课程 机械设计课程设计，是培养学生具有一定的机械设计能力，在实践方面能更全面的培训学生的设计能力，它要求学生用机械制图，材料力学，金属工艺学，公差技术测量知识等课程独立完成机械传动的设计，它具有很强的综合课程设计，能够培养学生理论结合实践的设计思路，以提高分析和解决机械设计的实际工程等问题的能力，巩固、深化和扩展所学知识，全面培养学生的实践能力和创新能力，对学习后续专业课程、毕业设计以及今后的工作具有重要的影响。社会一直在进步，科学技术也是快速发展，现代的社会经济需要以知识为基础，机械设计从以前到现在的变化，产生许多关于设计创新办法，从而对技术人员的自身水平有了比较严格的规定，笔者依据自身的授课经验，参考其他学校的经验，对改革机械设计课程设计改革进行了初步的研究。 2 改革的思路与措施 2.1 根据专业特点，结合实际选题 现如今，在工科院校中无论是近机类其他专业还是机械类专业，机械设计课程普遍采用的是传统的齿轮减速器设计。此前这种方式能够符合教学大纲中对教学环节的要求，学生能在其中获得一定的设计训练。但他存在一定的弊端，那就是并未充分的考虑各专业的特点。在现实的教学活动中，对于不同专业的学生来说，他们所接触道德工程设备是不同的，而且各个行业对于机械设备的使用也各有偏重，基于此，我们在选题时就应该充分考虑到各专业的提点，并结合各个行业典型实际来选题。把学生自主创新放在首位，教师只是从旁给出指导性的意见。如此一来，在教学中我们不但达到了大纲对实践性的要求，而且还能与各专业形成较为紧密的联系，学生的兴趣也被充分的调动起来。取得了较好的教学效果。对于机械类的学生，为了改变多年来设计题目一个样的状况，做了如下探索：一是参考其他院校引入一些新的题目，例如机械式无极变速器，齿轮连杆式步进机构等，这些新题目无论是从设计量的要求、涉及零部件的类型、受力分析等诸多方面都与传统的有级变速器较为接近，能够满足该教学环节的要求和目的，二是与毕业设计挂钩，从往届毕业设计的题目中截选出合适的传动装置设计部分作为题目，比如毕业设计题目有机械手，刻线机，花炮封堵机等，其传动装置部分都可以稍加修改拿来作为课程设计的题目。 2.2 耐心教导，在设计训练中不要老是模仿而是要学会独立思考学会创新 学生养成了复制课本的习惯，平时老师一步步讲解，学生则死板硬套，知道是这样，但不知道为什么是这样。只知道事物的表面现象，不知事物的本质及其产生的原因。我们对题目的设计进行改革创新后，第一立刻不用设计教材，对学生只给一点点提示，告诉他们需要参考的书籍，要求学生自己动手查阅相关资料，借此锻炼他们收集整理资料，并分析归纳的能力。在各小组都提出自己的设计方案后，组织大家一起探讨，并对各自的方案进行比较研究，在这个过程中，鼓励学生积极发言，尽量让他们展示自己分析问题并解决问题的能力，最后老师带领大家做总结，并给出建议。通过这样的办法引导学生学会自己积极思维，培养对问题解决的能力。 2.3 加强计算机的运用能力 如今，信息是推动工业发展的动力，我国的制造工厂大部分能够实现甩图板工程，在很多年前就开始在机械设计上运用CAD软件。大家在课堂上用手设计的办法比较落后不如运用CAD软件比较先进方便。从而引导我们要在电脑画图方面的联系，我们在课堂学习中要求电脑学的好的同学运用CAD软件画装配图，电脑学的不是很好的建议画零件图，借助电脑画图有很多好处，节省了同学们很多时间可以把节省的时间用在方案与结构设计上面，对于提高他们的创新能力有很大帮助，其次是画面的质量得到了很大提高，第三模拟了真实的企业环境，培养使用CAD软件进行机械设计的能力，从而让同学们能够很快适应以后的工作条件，能够在最短时间成为真正设计工程师。 2.4 组织学生答辩 机械设计课程设计是对所学理论知识如何更好的在现实中运用。但是学生对以前所学到的知识综合运用能力不是很好，例如在对复合外载荷作用下的轴进行精确强度校核时，学生校核起来非常吃力，不能把所学材料力学知识很好的灵活运用到现实；在各种零件设计如齿轮设计选择材料时，同学们只会复制所学到的例题去解决问题，就不会先把各种金属材料特性掌握清楚后根据实际有目标的去寻找恰当的东西；画图需要按照标准执行，但在公差标注这一点学生学的不是很好，因此，举行综合答辩时迫在眉睫的事情，对