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中职数学教学论文数学教学论文 认知负荷理论在中职数学教学中的应用 　　摘要：根据中职学生数学学习的现状，以认知负荷理论为基础的“样例效应”教学设计原则为我们提供了进行有效教学的方法，本文还提出了中职数学教学的6环节模式。　　关键词：有效教学 认知负荷 样例效应　　　　有效教学就是有效果、有效率的教学，其理想的状态是教师少教，而学生却能多学。目前许多研究过分关注教师应该如何“教得有效”，而忽视了从学习者的角度研究为什么“教得无效”。学生是学习的主体，大量的研究发现，有效教学的前提是教学所采取的一切措施和活动都要符合学生的认知规律。所以我们要从学生的特点出发，选择符合我们学生的教学方法，提高我们的教学效果。　　1 中职学生数学学习的现状　　随着“普高热”现象持续升温，中职学校的入学门槛逐渐降低，生源质量越来越差，数学学习困难，数学教学陷入困境。据对本校高一新生调查结果显示，当前中职学生数学学习状况是：　　1.1 入学水平测试中：仅有一半的学生达到初一的水平，达到初二水平的学生不到20％　　1.2 有关视知觉能力：比较差的52％，很差的占21％。有关于思维能力：40％的学生认为老师讲的某些概念太抽象，理解有困难。　　1.3 学习方法的评价：一般的占33％，比较差的占54％，很差占13％。对学习习惯的评价为一般的占22％，比较差的占58％，很差占20％　　从以上的调查数据