注重阅读教学的生命性.docVIP

注重阅读教学的生命性 　　摘 要：当前，语文教学已经鲜明地强调了言语教育或者说语言文字运用的重要性，并提出了语文课要有语文味的通俗观点。但是，我们不能从一个极端走向另一个极端，不能一味突出语文味而忽略人文性。从生命认识的高度，注重阅读教学的生命性，坚持用生命濡染去帮助学生习得语文能力，能够构建一个强大的阅读磁场。不管是文学作品，还是所谓的枯燥的议论文和说明文，都应提到一个生命认知的高度去掌控，从而切实提高阅读教学效果。 　　关键词：阅读 教学 生命 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）09-0014-02 　　作者简介：向英（1976―），女，贵州正安人，本科学历，中学一级教师，贵州遵义市正安县第三中学语文教师。研究方向：初中语文教育。 　　语文是工具性和人文性统一的课程。我们在强调语文的工具性的时候，畅谈“语文味”的时候，似乎在某种程度上将“工具性”与“人文性”割裂开来，造成了语文教材人文价值的流失。具体来说，阅读教学似乎更偏重技巧性，而忽视生命性，因此，我们有必要探讨如何在阅读教学中充分彰显阅读教学的生命性。 　　什么是阅读？“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”[1]可见，阅读就是一种多维对话的活动，它必然关涉对话主体的精神活动。这个对话主体包括作者、阅读材料、读者，在