三年级下地方课(话说温州).doc

第一单元 鸟瞰温州 第一课 看地图 找家乡 教学目标： 1、在教师的指导下初步学会阅读地图，学会看地图标示的方向。 2、阅读浙江地图，学会从多角度描述温州的地理位置，知道温州是我国的沿海城市。 3、萌发对家乡的自豪感。 教学过程： 导入 1、交流：你眼中的温州 2、阅读：温州鸟瞰图 3、读一读：引言 二、了解温州 1、根据学习提示，说一说温州在哪里 2、引导学生说出“温州在浙江的东南部” 三、读图指导 四、对照浙江省地图，说说家乡的邻居，描述温州的方位。 第二课 我居住的地方在哪里 教学目标： 1、知道温州由11个县（市、区）组成，能说出你所居住的地名及方位描述。 2、探究温州有多大，自己所在县由多大，了解温州的陆地面积。 教学过程： 导入 了解我们都是温州人 二、认识图例 1、引导学生描述自己视觉范围内的一些重要的地理景物。 2、看看这些地理景物在地图上市怎样表示的。 3、说说自己家乡的地名，运用图例在地图上找到具体的居住地位置。 三、说说邻居 在地图上找一找自己所在县的邻居 四、探究温州有多大 借助数格子的方法获得温州的大约面积 第三课 家乡的地形 教学目标： 感知山水城市的特点，了解温州地形的多样性 引发学生关注周围景物的情感 教学过程： 导入 描述你所看到的地理景物，如河流、平地、小山、海岛等。 说说这些景物的图例。 二、看图对照 1、对照课文提供的菱形地形地貌图，说说看到的地形最像哪一幅。 2、知道说出具体的地形的名称。 三、学看地势图 1、知道学生读温州地势图 2、结合地势图的标示，说说温州的地形地貌，感受山水特色。 第四课 给家乡画张“地图” 教学目标： 让学生能用一定的方式画出温州货更大范围的家乡的“地图”，增强热爱家乡的情感。 教学过程： 学法指导 师进行图例画法的指导 二、复习温州版图 说说温州版图的总体形象 三、指导画法 指导学生画出家乡主要的地理景物，县（市、区）人民政府所在地。 四、小姐合作交流、展示与评价。 第二单元 名屿名江 第一课 “瓯江蓬莱”江心屿 教学目标： 借助图片或多媒体，了解江心屿的主要景点，感受其风景的魅力，激发热爱江心屿的情感。 通过诵读、摘抄古诗词，探究江心屿上的名人履迹，体悟其蕴含的文化，领略古人们对江心屿的景仰和赞美。 通过畅想活动，了解江心屿的进一步发展，激发参与兴趣，树立主人翁意识，初步培养社会责任该。 教学过程： 一、“江心屿双塔”邮票导入 观察图片，激发学习兴趣 二、漫步江心屿 利用教科书中的照片，引领学生观察东西双塔及将心思的独特之处，探究其所蕴含的文化，激励学生发表自己不同的见解。 三、好诗词朗诵会 引导学生通过上网，到图书馆查阅等途径摘抄古诗词，讴歌江心屿的美丽。 第二课 三百里秀山楠溪江 教学目标： 了解楠溪江的主要景点及特点，感受家乡风景的秀美，极大关爱自然的情感。 开展“探访古村落”活动，体悟古村落所蕴含的文化及家乡人名生活的影响。 动手设计楠溪江的旅游门票，加深印象，萌发热爱之情。 教学过程“ 创设旅游情境，激发学习兴趣，导入新课。 二、“泛舟楠溪江” 利用图片或音像资料，以一个“导游”的身份，带领学生走进楠溪江，介绍主要景点。 三、文房四宝——苍坡村 指导学生对探访的结果进行相互交流，充分体悟古村落所蕴涵的文化。 四、小小设计师 引导学生掌握三条门票设计的基本要点。 设计出比较有创意的景点门票。 第三课 小小导游 教学目标： 通过学说导游词的活动，进一步了解家乡的风景名胜，加深对家乡的热爱之情。 通过设计旅游线路图，初步学会与他人合作，交流，分享感受、想法或活动结果。 教学过程： 学说导游词 创设旅游情境，让孩子身临其境地去表演。 二、示范作用 三、小组合作设计旅游线路图。 四、与班会活动、假日活动相结合，让儿童走出学校，到社会中去学习，去实践，以增长知识，发展实践能力。 第三单元 多彩的桥 教学目标： 1、亲历学习活动，了解碇步独特的构造、作用及分布情况。 2、学习听音乐创作走碇步舞，体会碇步的走法。 3、感悟古老的家乡人民就地取材，用自己的勤劳与智慧创造了前人曾未有过的桥——碇步。 教学过程： 模拟实践活动 在模拟走碇步时边走边说的情境中，了解仕水碇步的构造特点。 二、听创活动 学生听音乐，创作碇步舞，充分发挥想象，结合生活，编剧舞蹈动作。 第二课 鹿城古桥 教学目标： 知道温州市政府所在地鹿城是一座江南水乡城市。 了解桥名的来历，背诵两手民谣。 体悟鹿城—— 江南水乡城市的历史文化底蕴。 教学过程： 东方威尼斯 简介