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《形体与礼仪2》课程教学大纲 一、课程与任课教师基本信息 课程名称：形体与礼仪2 课程类别：必修课■ 选修课□ 总学时/周学时/学分：14/2/2 其中实验（实训、讨论等）学时：28*2 授课时间：1-12周 星期二5、6星期四1、2 授课地点：师范舞蹈房，健身房 开课单位：师范学院 适用专业班级：2013级 小学教育本 文理班 任课（/助课）教师姓名：姚佩婵 职称：舞蹈学讲师 联系电话：6552 Email:yaopeic@163.com 答疑时间、地点与方式：可分为集体答疑与个别答疑的形式，集体答疑的时间、地点与上课基本相同，个别答疑主要通过电子邮件与电话联系等方式。 二、课程简介 《形体礼仪》是小学教育本科班的必修课程，其主要内容是通过基础练习，对身体各关节、韧带、肌群施加合理的负荷，训练学生力量、柔韧、速度、灵敏、耐久等能力及情感认知和节奏感，挖掘身体潜能，激发学生对审美的自觉体认，塑造优美姿态；调整肢体的接受能力、表达能力和控制能力，能够自如地传情达意，规范礼仪动作，培养优雅的气质和风度；拓展学生思维向度，开发学生情感认知，体验形体张力，构建生动活泼的艺术精神和审美观。小学教育师资班是为珠三角经济发达地区培养的高素质小学师资人才，重视与就业接轨的人才培养趋势。本课程立足于这个基本点，结合本课程的基本内容及基本特点，制定如下目标： 1、知识与技能目标：掌握形体的基本技能技巧，理解规范的动作与要领，了解表达和传授形体礼仪知识与技能，深刻理解和准确表现作品的能力，改善形体，优美仪态，结合其他形式和途径给予延伸和补充，最大限度的普及相关形体礼仪知识，具有创新精神、实践应用能力、出众表现力和社会交往能力的人才，具备一定的艺术表达能力。 2、过程与方法目标：准确展示正确的形体姿态和审美构成，充分发挥形体礼仪训练的快乐教学，其本色表现为重过程的主动参与，重情绪的积极体验，重个性的独立解放，重人际关系的宽松和谐，使学生在轻松明快环境下愉悦心境，并通过学习、观摩、表演、小组比赛等不同形式来增进技能，增强动作思维训练，从而不知不觉地获得良好的心理素质，增强学生的心理和仪态稳定性，提高对外界环境的适应能力和应变能力，在形体礼仪的智能活动过程中，增强为人师表的意识。 3、情感、态度与价值观发展目标：通过形体训练体验美感，培养学生动作记忆力及深刻敏锐的感悟力，提高体能素质和文化修养；了解身体的奥妙，激发自身的自豪感，塑造健全的人格；通过校园舞蹈的学习，养成良好的道德情操和行为规范，培养坚忍不拔的意志品质和协作友爱的团队精神，坚定开拓创新和努力进取的敬业态度，树立为献身小学教育的自觉性和积极性的人生理想。通过系统地机体结构机能重建，建构个性化的形体审美观和良好的礼仪。在掌握专业知识的基础上，多一层面礼仪上人文关怀的思考。1、选用教材： 资华筠.中国舞蹈.北京：文化艺术出版社. 高洁编．舞蹈[J]．北京：高等教育出版社，2010． 2、参考书： 王丽娟主编．舞蹈[J]．北京：科学出版社，2009． 汤海燕著．形体与形象塑造．广州：中山大学出版社，2004． 杨欧编著．舞蹈训练学[J]．上海：上海音乐出版社，2010． 平心著．舞蹈心理学[J]．北京：高等教育出版社，2004． 周次 教学主题 要点与重点 要求 学时 1、站姿：头部动作与站立姿态；礼仪手臂：手位规范，手臂线条流畅，情感：微笑与眼神； 2、教师单一的拉伸动作示范，学生在模仿的过程中矫形训练，使学生尽早、尽快矫正不良形体习惯。 面部表情自然，上身的挺拔状，膝盖的直立性，身体保持曲线的流畅线条，踝环关节具有灵活性，动作的有快慢速度区分，坚持一定的耐久性。2 6 中国古典舞 手位组合 通过中国古典舞中常见的手位动作训练学生手的基本位置；了解中国古典舞“圆”的动作特征及审美感；通过基本手位的训练。 注意动作的运动路线和眼神的配合，动作节奏与音乐节奏的配合。 培养学生的手劈运动过程中，沿手的圆弧线路径保持手动眼随的习惯，静止时眼的方向要有点，线感，亮相时有力感，形止神不止的收放自如的能力。 4 7 8 中国古典舞 脚位组合 柔美的拉伸动作对有利于促进身体的软开度和柔韧性，使形体更加健美，富有力度。 以脚关节为主，预防和减少脚关节的损伤，增强脚关节韧带的弹性和灵活性。 躯干部位松弛地练习，走姿自然又大方，强调韵律美的节奏感。 2 9 中国古典舞 脚位组合 通过科学的形体训练，调整自身的接受能力、表达能力和控制能力，增强身体的力度、柔韧性