八年级语文下册 第17课《白杨礼赞》课件 北京课改版.pptVIP

* 17《白杨礼赞》 学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结 布 置 作 业 情 境 导 入 情境导入 “一棵呀小白杨 长在哨所旁 根儿深 干儿壮 守望着北疆 微风吹 吹得绿叶沙沙响罗喂 太阳照得 绿叶闪银光……” 这首《小白杨》大家都听过吧？今天老师将领着同学们学习一篇主角也是白杨的散文《白杨礼赞》。 学习目标 1、了解作者及写作背景；理解白杨树的象征意义。 2、品味本文准确、凝练的语言；体会散文“形散而神不散”的特点。 3、感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族奋斗不息的精神。 返回 作者简介 整体感知 茅盾 1896.7.4 - 1981.3.27 ，原名沈德鸿，字雁冰。浙江嘉兴桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。 在他逝世后遵其遗嘱将其捐献的25万元设立了中国长篇小说创作奖——茅盾文学奖。 从1982年开始，每四年评选一次，是我国最高荣誉的文学奖之一。 参评作品需为长篇小说，字数在13万以上的作品。获奖代表作品有《东方》（魏巍）《黄河东流去》（上下集）（李准）《平凡的世界》（路遥），《尘埃落定》（阿来）《秦腔》（贾平凹）等。 1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到了中华民族远大的前途。 写作背景 当他在西北高原上看到 “参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了，《白杨礼赞》应运而生。 字词积累 晕 圈 虬 枝 楠 木 秀 颀 坦荡如砥 潜滋暗长 恹恹欲睡 旁逸斜出 婆娑 yùn qiú nán qí dǐ （qián yān yì （pó suō） 魁梧，高直。 文中是反复推敲加以提炼的意思。 文学素养深的人偶然间所得到的。 平坦得像磨刀石一样。 暗暗地不知不觉地生长。 伟岸： 锤炼： 妙手偶得： 坦荡如砥： 潜滋暗长： 恹恹欲睡： 困倦的样子，精神不好。 坚强不屈： 坚固有力，不动摇，不屈服。 理清思路 浏览课文，给文章划分段落层次。 第一部分：（第1段） 第二部分：（第2—4段） 第三部分：（第5、6段） 第四部分：（第7、8段） 第五部分：（第9段） 第一部分（1）：直抒胸臆，点明主旨： 赞美白杨树的不平凡。 第二部分（2—4）：展示背景，突出主体： 描写西北高原上的景色，从直观感觉写出白杨树出现在这里的不平凡。 第三部分（5、6）：深入主体，具体描绘： 具体写白杨树的形象及气质，进一步赞美白杨树的不平凡。 第四部分（7、8）：揭示中心，点明意义： 进一步赞美白杨树的内在气质，从礼赞白杨树进而直接点明其象征意义。 第五部分（9）：照应开头，深化中心： 斥责贱视民众的反动派，再次以高度的热情赞美白杨树。 返回 1.快速浏览全文，找出文中你喜欢的句子，并说出它好在哪里。 2.总结概括白杨的生长环境、外形特征和内在气质。 自主探究 生长环境 外形特征 内在气质 —— —— —— 雄壮 伟大 干——笔直 枝——靠拢 叶——向上 皮——光滑 力争上游 不屈不挠 倔强挺立 （景美） （形美） （神美） 合作探究 研读课文 1.作者在铺陈赞美白杨树前为什么要描写高原的雄伟景象？而在赞美高原的雄伟时为什么又说它“单调”？ 作者在铺陈赞颂白杨树前描写黄土高原的景象，勾勒了一幅雄浑、辽阔、苍茫的画面。 既介绍了白杨树不平凡的生长环境，表现了“景美”，又渲染了一种不平凡的气氛，烘托出白杨树傲然耸立、坚强挺拔的英姿。 暗示这个特定的环境是在我党领导下的陕甘宁抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义埋下了伏笔。 赞美高原后又说它“单调”，紧接着骤然把白杨树一下子推送到读者面前，使之在雄伟的高原这一背景的衬托下，显得更加清晰、鲜明、高大。 文章在此处宕开一笔是为了给下文写白杨树作铺垫。 2.试从写作手法，结构和语言方面分析本文的写作特色。 （1）成功运用象征手法。 本文中的白杨树，是作者寄托感情、表现感情内涵的象征物。它既是黄土高原上傲然挺立的白杨树，又是民族精神的化身。作者先充分描绘白杨树不平凡的外形及不平凡的内在气质、精神风貌，再通过联想，由树及人，歌颂了与白杨树及其相似的普通而又不平凡的北方农民。 （2）线索分明，结构精巧。 文章以赞美白杨树的不平凡为抒情线索，并围绕这个线索展开。首先，起笔便直抒对白杨树的崇敬和赞