高中英语教学论 KC中学英语课堂教学评价方案.docVIP

KC高中英语课堂教学评价方案 一 期限： 本评价方案实施时间从2010年9月1日起至2011年8月31日止 二 评价目的 二十一世纪是知识经济时代，随着经济全球化的到来，国际交往的日益频繁，英语日益成为国际上的通用语言。联合国有关文件提出，二十一世纪人类的生存与发展的基本技能为母语、一门外语、计算机操作能力；由于历史原因和互联网的广泛利用，英语成为各种国际场合的主要工作语言，也成为国际经济政治科技文化交流的主要语言（据统计，国际上85％以上的学术论文是用英语发表或宣读的，各学科的主要学术期刊也以英语为主），同时英语也是国际互联网的主要应用语言。因此，在知识经济时代到来之际，各国都在强化和改革基础教育中的外语教学，特别是英语教学。当然我国也不例外，随着目前国家社会经济的发展，尤其是加入WTO之后，新形势的发展对我国基础教育高级阶段（即高中）的课程提出了新的要求，要求高中毕业生的英语水平和实际语言运用能力不断提高。但由于目前我国部分高中外语教学未能达到预期的水平和效果，教学质量普遍不高，其主要原因之一是未能建立客观、科学、合理的英语教学评价体系。 2004年3月，教育部制定了《普通高中英语课程标准》其中明确指出：“评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。”，“通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。”[4]。科学评价体系是实现课程目标的重要保障。英语评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和果的有效监控通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展使教师获得英语教学的反馈信息对自己的教学行为进行反思和调整，不断提高教育教学水平。 评价应能使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。全日制普通高级中学英语教科书在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力，使他们在英语学习过程中，促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人文素质。[1]这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。课程目标如图1所示： ? 图1 课程目标结构 [2] （3）国家相关教育政策和法规 新颁发的《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（2002年26号）[3]中特别指出：对学生、教师与学校评价的内容要多元化，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力；既要重视教师业务水平的提高，也要重视教师的职业道德修养；既要重视学校整体教学质量，也要重视在学校的课程管理、教学实施等管理环节中落实素质教育思想，形成主动、活泼、开放的教育氛围。因此我国目前的高中英语课堂教学评价也应以《通知》中的相关规定为依据，来制定科学合理的课堂教学评价方案。 （4）遵循相关科学理论 揭示课堂教学规律的科学理论主要有教育学、教学论、心理学和系统科学等，其中教学论是直接指导课堂教学的，因此编制课堂教学评价标准必须以其作为依据之一。英语教学论认为，科学合理的教学评价学生的学习果对教师教学的评价从学生的学习果的评价看，评价知识、技能和智力等认识领域，要评价态度、习惯、兴趣、一直、品德及个性形成等情感领域；从教师的教学过的评价看，评价教师的教学修养、教学技能，要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量因为学生的学习更多地是直接由课堂教学质量决定的 of support and hanger. Cable hole plugging gaps should use qualified fireproof materials, block surface should have sufficient strength, surface appearance. When cables pass through the firewall, of lax structure of local fire safety clamps. Thermoplastics production, to comply with the process, no bubbles in the thermoplastics pipes, linear nose consistent with the core wire specifications, contact is good, no cracks, break. Tinned copper nose c