怎样激发学生学习数学的兴趣(荷城三小数学科李小环).docVIP

怎样激发学生学习数学的兴趣 高明区荷城街道第三小学 小学数学 李小环 【摘要】：如何激发学生的学习兴趣是教学中非常重要的一环。因为兴趣是学习的动力，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动就最积极、最有效，学习就能取得事半功倍的效果。如何激发学生的学习兴趣呢？这应该是每一个教师经常思考的问题、提讨的问题。其实在数学教学中，教师应该巧妙引导学生，使看似枯燥乏味的数学变得有趣有用，令课堂充满生机和活力。让学生在学数学的过程中，既认识数学知识的特点，又感悟数学的美，数学的趣，数学的价值，解决生活中的实际问题，从而激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率。 【关键词】：激发 兴趣 巧妙 活力 感悟 教学改革深入到以优化为重点的阶段，如何激发学生主动、积极地学习数学，激发他们的求知欲，并使之迅速进入最佳学习状态，逐步把学生引入广阔的学习天地呢？心理学的眼界表明：深厚的学习兴趣可以使各种器官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息。正如爱恩斯坦所说的“兴趣是最好的教师”。很明显，兴趣是提高学生数学素质的原动力，是提高教学质量的重要手段，对于绝大部分低年级学生来说，他们的学习目的性并不明确，而仅仅是对学校生活感到新奇而对之产生兴趣。如何激发学生学习数学的兴趣呢？我在教学实践中体会有如下几点： 一、运用直观数学，激发学习兴趣 求知的欲望，积极的情感能促进学生的思维。在数学教学中，充分利用教材的内在因素进行直观教学，是激发学生学习数学兴趣的方法之一。学生在多种形式的观察和操作过程中，促进手、脑、口多种感觉器官参加学习活动，这时兴趣浓厚，注意力集中，求知欲旺盛，思维敏捷，有利于对知识的理解和记忆。如教学“算式运算”时，我巧用图形，先说“我们吃过好多好多水果，香喷喷的香蕉、甜蜜蜜的蜜橙，还有水晶梨、甜西瓜、葡萄、红苹果……。可是，小朋友们，你们知道吗?用水果代替数字列成算式，进行运算还是很有趣的呢？”为了容易记住，我们约定用水果代替数字列成的算式，就叫它“水果算式”。接着我摆出：苹果—3 2，苹果+雪梨 15，求苹果 （ ），雪梨 （ ），要求学生用准备好的水果图，跟着板书摆一摆，边摆边想：从苹果—3 2可知道，苹果应是（5），再代入苹果+雪梨 15可知，雪梨应是（10）。学生通过边摆边想，就可以发现这是数学常用的等量代换的原理，只要利用水果图片中所给的相等数量，进行巧妙的代换，就能找到解决问题的方法。通过这样直观图片让学生动手、动脑和动口，来激发起他们的学习兴趣，从而提高教学效果。 二、多赞扬，少批评，唤起信心，引发兴趣。 小学生的思想是单纯而又敏感的，他们对老师给自己的评价非常重视。如果教师对学生的评价含有训斥、讥笑的成分，则会挫伤学生的自尊心，打击学生学习的积极性。反之，如果教师在教学活动时多使用鼓励、表扬的话语，则能大大激起学生学习的兴趣，成为学生学习的极大动力。所以在教学中，我对学生表现出来的学习热情，学习能力以及获得的成绩，都会及时给予肯定和鼓励，而从不使用有伤学生自尊心的话语，这一点对于学习有困难的学生来说尤其重要，他们领悟力较差，胆子又小。我总是选择一些较简单的题目让他们做，出一些简单的问题让他们回答，例如：简单的口算，小练习，口头表述数理等，答对了，就表扬他的进步，并让全班同学为之鼓掌。答错了，亦发掘他的可取之处，如：声音响亮，有勇气，并再三鼓励他，使他们经常保持积极的、感激的心态投入到学习中去。 三、创设情景，激发学习兴趣 一节课如果能有个好的开头，学生上课伊始，兴趣盎然，让学生沉浸在愉快的气氛中，就可以激发学习求知欲。如在讲时、分、秒一课时，刚上课老师就打开录音机，在寂静中传来“嘀嗒、嘀嗒……”的钟声，接着又响起清脆悦耳的钟声。学生鸦雀无声，录音中止。老师问：“你们听到什么声音？”唰的一声，几十只小手一齐举起来，一堂数学课就在这种生动的情景中开始了。又如一年级刚学“进位加法”，我设计了一段童话，说的是老虎、狮子争做大王的故事。老山羊充当裁判的角色，提出“数果子比赛”，看谁数得快，谁就当大王。（幻灯放映出果子图）正当他们数呀数，还没有数到一半的时候，站在一旁的小兔子报出“12”来，羞得老虎、狮子不敢再争当大王啦！究竟小兔子是怎样数的呢？（老师利用幻灯的覆盖片圈上一圈）让学生清楚地看到圈里有10个水果，圈外有2个，这时学生不约而同地说：“10和2合起来是12。”这节课就在学生急于求知中开始，学生学习积极性空前高涨，对数学的兴趣更浓。 四、让学生亲自动手操作，引发兴趣 动手操作是低年级学生非常喜欢做的事，根据数学科特点，放手让学生动手摆一摆、画一画、量一量、数一数、剪一剪、贴一贴，使学生建立鲜明、清晰的表象，又通过给学生多种感言的刺激，激发了学生学习的兴趣。例如：在教学“时、分