《买文具》教学计(送评).docVIP

买 文 具 学科：数 学 年级：一 年 级 学校：韶关市浈江区赖新小学 姓名：王 清 莲 邮编： 5 1 2 0 2 3 电话：（学校）8 2 1 8 5 8 3 （个人 买文具 一、教学理念： 数学新课程标准指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”本课教学以《买文具》为主要教材；以用小面额的人民币（5元以下）购物活动为主线，引导学生准确、迅速地辨认各种小面额的人民币，知道元、角、分之间的十进制关系及换算关系，对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。 二、教材分析： 本节课学习的《买文具》选自九年义务教育课程标准实验教科书小学一年级下册第六单元第一课。教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币（5元以下）。通过买文具购物活动，认识元、角、分之间的十进制关系，不同面值人民币之间的换算关系，并能解决买1元以内物品怎样付钱和找钱的问题。 三、学情分析： 人民币与学生的生活实际息息相关，学生在日常的购物和生活的环境中已接触过人民币，对人民币已经有了一定的认识，并已积累了一定的生活经验。但部分学生对不同面值人民币之间的换算关系仍不够了解，不能很好地解决买1元以内物品怎样付钱和找钱的问题。 四、教学目标： 1、知识目标：结合购物情境认识各种面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分；掌握元、角、分之间的十进制关系及换算关系。 2、能力目标：通过创设“买文具”的生活情境，培养学生的观察能力、实践能力和合作能力。 3、情感目标：对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。 五、教学重点： 掌握元、角、分之间的十进制关系及换算关系。 六、教学难点： 解决买1元以内物品怎样付钱和找钱的问题。 七、教学方法： 合作交流法、自主探究法、合作探究法。 八、教学课时： 一课时（40分钟） 九、教学准备： 教师：多媒体课件、小面额的人民币（5元以下）、文具若干。 学生：每人1个用信封装着的小面额的人民币（5元以下）若干；每个小组长1个用大信封装着的小面额的人民币（5元以下）若干。 十、教学过程与策略： （一）创设情境，激发兴趣（2分钟） 1、课件出示： 2、师：同学们，今天，丁丁“文具店”开业了！那里的文具以优惠价酬宾，我们去看看有什么合适的，买些回来好吗？（师板书：买文具） 3、师：文具店里有什么文具？单价分别是多少？（请学生说出文具名称和单价。） 4、师：你想买什么文具？用什么来买呢？（引导学生说出想买的文具和用人民币来买。） 5、师板书：人民币。 （设计意图：学生在日常的购物和生活的环境中已接触过人民币，对人民币已经有了一定的认识，并已积累了一定的生活经验。在导入新课时，从学生的生活实际出发来选择学习的素材，密切联系了数学与生活的关系，使学生觉得数学就在自己的身边，激发了学生的学习兴趣。） （二）实践探究，合作交流。（10分钟） 一）组内交流，初步认知 1、引导学生四人小组互相交流、介绍已认识的人民币。 2、引导学生认真观察人民币上都有什么？ 二）汇报交流，个别展示 1、师：谁愿意到讲台来把你认识的人民币介绍给大家？要先说出你介绍的人民币的面值（就是多少钱），再简单说说你是怎样辨认出来的。 2、学生介绍后把人民币贴在黑板上。（遇到有不同版式时，问：还有相同面值的、不同样式的人民币吗？并适时介绍纸币、硬币。） 3、师：人民币上都有什么呢？（引导学生说出人民币上的数字、文字、图案、国徽、人物头像、盲点……适时渗透辨认真假币知识。） 4、师：同学们观察得真细致。人民币上不仅有表示面值多少的数字和文字，而且有许多美丽的图案。人民币选用有代表性的寓有民族特色的图案，充分表现了我们伟大祖国悠久的历史和壮丽的山河，弘扬了伟大的民族文化。 5、师：多数的人民币上都有一个相同的标志，你们知道是什么吗？（引导学生观察，发现多数的人民币上都有国徽。） 6、师：国徽代表我们伟大的祖国，所以，我们一定要象热爱我们的祖国一样爱护人民币；人民币选用有代表性的寓有民族特色的图案，充分表现了我们伟大祖国悠久的历史和壮丽的山河，弘扬了伟大的民族文化。因此，我们要爱护人民币，不要在上面乱写乱画。并做到不乱花零用钱。 （设计意图：引导学生认识小面额的人民币（5元以下），帮助个别不认识的学生一经其他学生的介绍也有了认识。整个认识小面额的人民币（5元以下）的过程成了学生展示自己本领的过程，符合数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上的教学理念。不但达到了认识人民币的教学目标，而且对学生进行