大众媒介为青少提供了什么样的榜样或偶像.docVIP

大众媒介为青少年提供了什么样的榜样或偶像 经济全球化浪潮的不断席卷和现代与传统不断碰撞的时代下，出生的“90 后”的青少年，在面对纷繁复杂的社会时，能否适应社会，更好的成为社会的一员是人们关注的，而这个过程就是一个社会化的过程。“社会化包括两个方面的涵义：一是个人在社会中通过学习活动，掌握社会的知识、技能和规范；二是个人积极的参与社会生活，介入社会环境，参加社会关系系统，再现社会经验。”　　青少年的社会化就是一个学习和参与社会活动的过程，其中学习是主要的部分。这种社会学习也可以说是社会习得，不仅来自于外在的灌输，也就是社会教化，即父母、学校、社会团体、大众传媒等机构的教育、引导，还来自于内在的萌发，也就是个人内化，即通过模仿学习、主观认同、角色扮演、自我强化等途径使自己融入到社会其中，进行社会活动。　　只有学习与参与的适当结合才是合理的社会化。而因后者的存在，才出现了榜样的学习和偶像的崇拜。　　在新中国建立后，对于偶像和榜样认为是合一的，都是那些所谓的英雄，伟人等，而且全民崇拜和尊重的人物是同一的。而改革开放后“80 后”出生的人们来说，正处于不断变动的时代，榜样和偶像的认定是模糊地过渡时期，榜样与偶像的分离不明显。对于“90 后”　　的青少年来说，他们的偶像和榜样是不同的，不仅与出生的时代有关，还与当今社会的全球化有关，可以说这是“第六代人”显着的特点。正因为榜样和偶像