《学生心理互助程》科目设计方案.docVIP

《学生心理互助课程》科目设计方案 崇明县民本中学 杨红丽 一、科目开发背景与目的 现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。长期以来，由于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此，需要积极引导学生科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义。①学生能够全面地了解自己的个性、人生观、价值观； ②了解精神分析流派、人本主义流派、认知主义流派、行为主义流派的基本理论和思想； ③学生能够掌握人际沟通和心理咨询的方法与技巧，提高自身的倾听能力、观察能力和解决问题的能力。 2．过程与方法 ①通过小组活动、自我探索等形式增进成员的自我认识和相互认识； ②通过拓展训练、合作游戏等形式增进成员间相互信任和相互合作； ③通过团体游戏、知识讲授、角色扮演、观看录像等形式增强成员的心理咨询能力。 3．情感、态度与价值观 ①对团队有认同感，有团结协作的意识和观念； ②能够理解他人，并能站在别人的角度考虑问题； ③对自己的人生有正确的态度，懂得珍惜现在的幸福； ④能够主动关心身边的人，形成助人自助的能力和品质。 （二）教学设计中的目标原则：在本课程的教学设计中，注重与学校方案和本科目方案中的目标衔接对应，每一课的内容都是依据学校方案与科目设计方案而设计，将教学目标细化到每一课的教学过程中，清晰简洁，一目了然。 三、科目内容 （一）内容组织形式 以“助人自助”为活动理念，以团体心理游戏为主要形式，以“相互认识——信任与合作——自我探索——训练提高”为内容主线，首先通过成员间相互认识，消除陌生感和隔阂感，之后，在活动中建立信任与合作的关系，然后深入地探索自己的个性、人生观和价值观，在此基础上，进行心理咨询方法与技能的训练，并在现实生活中履行助人自助的理念。 （二）具体内容框架 单元内容 课题 内容 教学过程 教育价值 第一单元 相互认识 第一课 相互认识 活动1：有缘相识 活动2：寻人行动 1．学生寻找与自己“有缘”的人 2．有缘人组成小组，相互自我介绍 3．寻找具有信息卡上特征的人 4．相互交流，相互认识 1．消除陌生感和隔阂感。 2．增进相互认识 第二单元 信任与合作 第二课 体验信任 活动1：信任之旅 活动2：高台背摔 1．自己寻找同伴合作完成信任之旅 2．角色互换再次完成信任之旅 3．每个成员依次体验高台背摔 4．交流和讨论自己活动后的感受 增进成员间的相互信任 第三课 团结的力量 活动1：解手链 活动2：诺亚方舟 1．小组合作，共同探究解开手链 2．小组合作，共同探究让所有人都站到报纸上的方法。 3．全班交流成功经验，分析失败的教训 1．增进成员间团结协作的意识 2．体会个人在团体中的重要作用 第三单元自我探索 第四课 认识自我 活动1：大风吹 活动2：自己眼中的我 活动3：别人眼中的我 1．挑选10名同学参与“大风吹”游戏 2．完成“我是——的人”的表格。 3．随机抽取部分同学表格，请同学猜测是谁的表格 4．给别的同学背后写留言 5．相互交流感受 1．增进自我认识和相互认识 2．全面了解自己的个性 第五课 人生思考 活动1：人生曲线 活动2：生命之牌 1．教师介绍人生曲线的描绘要求 2．学生反思并画出自己的人生曲线 3．相互交流分享自己的人生曲线 4．学生从写有各种命运的纸牌中任意抽取一张 5．谈谈对新命运的感受 1．对自己的人生进行思考与评估。 2．树立正确的人生态度，懂得珍惜现在的幸福 第六课 选择 活动1：趣味心理测试 活动2：你想要买什么 活动3：价值观理论 1．学生参与“趣味心理测试” 2．学生根据教师的要求选择想要买的东西并参与拍卖会 3．师生互动、生生互动交流各自的想法 4．学生了解价值观含义及价值观辨析的作用，并再次作出选择。 1．了解自己的价值观和他人的价值观 2．树立合理的价值观 第四单元 训练与提高 第七课 沟通的技巧 活动1：最佳配图①《上海市中小学拓展型课程实施纲要》 ②《民本中学拓展型课程实施方案》 ③《学校团体心理游戏教程与案例》杨敏毅 鞠瑞利 著 ④《团体咨询的理论与实践》樊富民编著 ⑤《高中生心理辅导指南》吴增强主编 ⑥《心理健康学本》 杨治良主编 四、科目实施 （一）科目组织 1．指导学生选择 通过宣传栏、广播台、校园网络、班主任介绍等方式向学生宣传心理互助课程的目的、要求、科目内容、任课教师的情况 section of the Department of project management; Project do