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第一章 教育与教育学 第一节 教育的发展 一、教育的起源 在教育史上，关于教育的起源主要有以下4种观点。 1.神话起源说（宗教观点）：认为教育与其他万事万物一样，都是由神（上帝或天）所创造的，教育的目的是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。 2.生物起源说：认为教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展。代表人物有利托尔诺和沛西·能。 3.心理起源说：教育起源于原始社会儿童对成人行为的“无意识的模仿”。代表人物是美国的教育家孟禄。 4.劳动（或社会）起源说：人类教育起源于人类劳动或劳动过程中所产生的各种需要，以制造和使用工具为标志的人类劳动不同于动物的本能活动，教育产生于劳动是以人类语言意识的发展为条件的，教育从产生之日起其职能就是传递人类劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验，教育范畴是历史性和阶级性的统一。 二、教育的概念 1.教育的本质：教育是培养人的一种社会实践活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。 2.广义的教育概念：教育是人类通过有意识地影响人的身心情发展进而影响自身发展的社会实践活动。 3.狭义的教育概念（学校教育）：是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。学校教育的特征：①学校教