数学5教材分析教学建议—吴兴国.pptVIP

体现新课程理念及评价手册； 摸清本届学生知识能力现状； 诊断教学中可能存在的问题； 让学生对高中学习树立信心； 为后期教学提供一定的参考. 二. 试题特点 重双基，扣课本 低起点，宽口径 淡技巧，重通法 考规范，养习惯 基础知识、基本技能、基本方法的三基教学还够不到位； 对学生的作业批改、学习情况的检查等工作落实不够到位（从学生的书面表达可以看出）。 在复习过程中总结不够，不能使知识形网络化，系统化 。 在教学中重视解题分析指导，轻思想方法的提升 。（学生只是在模仿阶段） 在学生答题练习中重视结论，轻过程和细节，学生的运算能力有待提高 应试心理有待调整。 第二章 数 列 把思想方法落到实处 类比思想 归纳思想 数形结合 方程思想 算法思想 特殊到一般 第三章 不等式 增强： 不等式（组）——反映不等关系的数学模型； 二元一次不等式组的几何意义及应用（线性规划）； 加强了与函数、方程的联系，加强了数形结合； 强调基本不等式在解决最值问题中的作用 删减： 不等式的证明； 用基本不等式作推理证明； 高次不等式、无理不等式。 强调问题意识性 1．由“掌握”到“探索并了解证明过程”，提高了对过程的要求． 2．由“学会简单的应用”到“会解决简单的最大(小)问题”，不要求用基本不等式作推理证明，降低了难度和广度；强调基本不等式在解决简单的最大(小)问题中