《九年义务教育语课程标准》 (2011 年版)学习理解测试题.doc

《义务教育语文课程标准》 （2011 年版）一、填空题：1.语言文字是人类最重要的（ ）和信息载体，是人类文化的重要组成部分。 2.学生是学习的 （ ） 语文课程必须根据学生身心发展和的特点， 。 爱护学生的好奇心、 求知欲，积极倡导（ ）（ ）（ ）的学习方式。 3.课程目标（ ）年一贯整体设计。按（ ）（ ）（ ）（ ） 四个学段，分别提出“学段目标与内容” ，体现语文课程的整体性和阶段性。 4.学段目标与内容从（ ）（ ）（ ）（ ）四个方面提出要求。 课程标准还提出了（ ）的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。 5.口语交际是（ ）与（ ）双方互动的过程。教学活动主要应在（ ） 中进行。 6.语文课程标准给出了教学建议： （一）充分发挥师生双方在教学中的（ ）和 （ ）二）（ 教学中努力体现语言课程的 （ ）和（ ） 三）重视 ）（ ）的正确导向； （四）重视培养学生的（ ）和（ ） 。 7.各个学段的阅读教学都要重视（ ）和（ ） 。 8.写作是运用语言文字进行（ ）和（ ）的重要方式， （ ）是语文素养 的综合体现。 9.综合性学习应贴近（ ） ，应突出学生的（ ） ，应强调（ ） 。10.写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第一学 段主要评价学生的（ ） ；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生（ ） ；第三、 四学段要通过多种评价，促进学生（ ）（ ）地表达。各学段对作文的评 价还须关注学生（ ）的情况。 二、单项选择题1.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是 （ ） A. 语文实践 B.知识传授 C.积累感悟 D.语感训练2. 语文课程的基本特点是 （ ） A.思想性和工具性的统一 B.人文性和工具性的统一 C.情感性和工具性的统一 D.言语性和工 具性的统一 3. 教材是师生实施课程标准的重要凭借，教材是最重要的 （ ） A. 教学材料 B.学习工具 C.课程资源 D.教学内容4.语文教材的编写应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验 世界和想象世界，这样有助于激发学生的学习兴趣和（ ） A. 母语情感 B.审美意识 C.创新精神 D.爱国热情5.学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和 （ ） A. 实施者 B.促进者 C.参与者 D.引导者 6.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（ ） A.了解 B.基本掌握 C.掌握 D.不要求 7.学段阅读目标要求中的第 7 条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的： （ ） A 第一学段 B 第二学段 C 第三学段 D 第四学段 8.阅读教学过程是：（ ） A 学生与文本之间对话的过程。 B 学生与教师之间对话的过程。 C 教师与文本之间对话的过程。 D、学生、教师、文本之间对话的过程。9.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ ） A 在各科教学活动以及日常生活中 B 在口语交际课中 C 在家庭生活中 D 在与社会人群交往中 10. 口语交际的教学目标表述有错误的一项是（ ） A．应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 B．努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。 C．重视口语交际的文明态度和语言修养。 D．口语交际是听与说双方的互动过程。 三、多选题。1．关于课程的基本理念，正确恰当的表述是：（ ） ①全面提高学生的语文素养。 ②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 ③努力建设 开放而有活力的语文课程。 ④正确把握语文教育的特点。 2．关于第一学段识字与写字，课程标准提出：（ ） ①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1～2 年级要多认少写。 ③引导学生掌握基本的 书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。 3．各个学段的阅读教学都要重视：（ ） ①朗读 ②分角色读。 ③表演读。④默读 4.综合性学习的评价应着重于学生的：（ ） ①合作精神 ②创新意识 ③参与程度 ④探究精神 5.学生作文修改的评价要：（ ） ①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作 文过程 ④注意考察学生修改作文方法 四、题 1.小学一、二年级应学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确 地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。（） 2.学习略读是小学五、六年级阅读方面的学段目标。（ ） 3.小学五、六年级要求背诵优秀诗文 50 篇（段），课外阅读总量不少于 100 万字。（） 4.小学三、四年级课内习作每学年 16 次左右。 （ ） 5.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种