九年级数学 教育科学研究方法第六讲教育科学研究的设计素材（ppt）.ppt

第六讲 教育科学研究的设计 教育科学研究设计的基本内容 取样设计 执行设计 第一节、教育研究设计的基本内容 选定研究对象 研究的控制 控制自变量注意的问题 在整个的研究，即自变量的取样代表性构思中，所规定的自变量是否是真正的自变量，是否存在表面商看来是自变量而实际上不是自变量 自变量的选择是否存在单一性偏差 自变量的层次 反应的控制 五、研究方法与分析方法设计 研究方法设计 研究资料处理和分析方法设计 研究设计的策略 制定研究的计划 研究方法设计 研究方法设计 研究方法设计 研究资料处理和分析方法设计 研究设计的策略 研究计划的形式 课题的表述 课题的意义 定义和界定有关内容 有关文献的查阅 假设 方法 时间表 怎样些课题申请 具体的例子（见文档） 第二节、取样设计 一、取样的概念、意义和原则 一、取样的概念、意义和原则 二、取样的一般过程 规定总体 选定抽样方法 确定样本容量和选取样本 三、取样的基本方法 简单随机取样法 分层随机取样法 等距随机取样法 整群随机取样法 多段随机取样 其他取样方法 简单随机取样 分层随机取样 等距随机取样 整群随机取样 多段随机取样 四、样本大小的确定 考虑最佳样本大小的问题 研究对象总体的大小及其分布的离散程度等总体的性质 研究方法和研究者的经费、经验、时间、精力等主客观条件 研究结果的统计分析方法 第三节、执行设计 研究变量的识别与标定 控制无关变量 保证研究的信度和效度 研究变量的识别与标定 研究变量的种类 研究变量的标定 确定与设计研究指标 研究变量的种类 研究变量的种类 研究变量的标定 分析、确定研究变量的性质和特点； 辨明无关变量（或控制变量）； 确定研究变量的数目； 考虑变量的测量水平。 确定与设计研究指标 确定与设计研究指标 研究指标的操作定义 研究指标的操作定义 控制无关变量 无关变量的主要类别 无关变量的控制 无关变量的主要类别 被试方面的无关变量 主试方面的无关变量 研究设计方面的无关变量 环境条件方面的无关变量 数据处理方面存在的无关变量 无关变量的控制 保证研究的信度和效度 研究的信度 研究的效度 研究的信度 研究的效度 1.概念： ——又称系统取样、阶段取样，是先将总体各单位按一定的标准分称若干个群，作为抽样的第一级单位；然后再根据一定标准把第一级单位分成若干个子群，作为抽样的第二级单位。如此类推，在各级单位中依照随机原则抽取样本 2.优缺点： ?优点：简便易行，节省经费，对研究总体范围大、单位多、情况复杂的情况十分有效 ?缺点：抽样误差比简单随机取样大 1.自变量：又叫独立变量，是由研究者选定，并进行操纵、变化的能产生所欲研究的教育现象的因素，或因素的组合。 2.因变量：又称依变量，是被试的反应或输出，是受测的有机体被观测的方面。 3.干涉变量：又称调节变量，是自变量的特殊形式，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量，是研究者为了发现“修饰自变量与观察现象之间的关系”而所测量、操纵或选择的因素。 4.控制变量：又称无关变量，研究中能影响因变量的变化，但非研究者所选择、确定、操纵、变化的因素。 5.中介变量：是一个理论上构念的变量，位于两个或多个变量之间，起联系、传导、转化或解释变量之间关系作用的变量，起中介作用。 1.概念： ——是表示具体研究变量特性的项目分类和数字标准。研究变量的测量水平，即研究指标。 ?分类指标： ?顺序指标： ?等距指标： ?等比指标： 2.研究指标的分类： 3.研究指标的设计： 以理论假设为指导研究指标必须支持理论假设的内容 完整性 简明而具有可行性 4.研究指标的操作定义： 1.概念： ——是指用可感知、可度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标作出具体的界定。 ?在定义的内容上，操作定义用具体的事物等说明变量或概念； ?在定义的方法上，操作定义采用经验的方法： ?在定义的着重点上，操作定义着重于界定变量或指标的外延或操作过程 2.基本特征：——可观测性 3.作用： ?一致性原则 ?独特性原则 4.操作定义设计的原则： ?有利于提高研究的客观性； ?有助于研究假设的检验： ?有利于提高科研的统一性； ?有利于提高研究结果的可比性； ?有利于研究的评价和重复。 消除法 恒定法 平衡法 * * 结束 研究设计的概念、意义 教育科研设计的基本内容 教育科学研究设计的标准 教育研究的程序 研究方法与分析方法设计 一、研究设计的概念、意义 1.概念： 广义：指为解决研究问题所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。 狭义：指研究者为解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量如何控制的一种简要的计划、结构、方法和策略等，即资料搜集与分析的程序。 一、研究设计的概念、意义 2.意义： ?研究设计是一项计划，详细叙述与研究问题有关的信