如何在阅读教学有效拓展习作训练.docVIP

“如何在阅读教学中有效拓展习作训练”子课题结题报告 [发表部门:教导处][录入:][加入时间:2008-12-3] 《如何在阅读教学中拓展习作训练》之子课题 “快乐读，轻松写”结题总结 一、问题的提出 作文是学生认识水平和语言文字表达等综合能力的实践，写作能力是语文素养的综合体现，我国传统的作文教学一般从三年级开始训练学生作文，低年段主要训练学生写一句话到几句话，不要求学生写完整作文。但是，学生作文究竟从什么时候起步才能取得最佳效果呢？大多数从事高段语文教学的教师认为，作文能力应从低年段（一、二年级）开始培养。学校进行实验总课题“如何在阅读教学中拓展习作训练”研究， 根据儿童的整体认识规律和儿童语言发展的规律，结合苏教版实验教材，我们尝试着从低年级开始子课题“快乐读，轻松写”的研究，指导学生从读学写，在阅读教学中拓展习作训练，迈进写作的乐园。 本实验的目的： 1、依据儿童认识规律，结合教材，探索如何有效地提前作文。 2、如何在低年段作文教学中更好地处理“读与写”、“仿与创”、的关系。 3、研究在阅读教学中拓展习作训练与学生个性发展、认识规律、智力发展水平之间的关系。 二、实验的方法与步骤 （一）采取集体实验法。学生从一年级入学开始，使用江苏教育出版社的义务教育课程标准实验教材。实验教师不改变课程计划，不增加学生负担，坚持在常规教学环境中循序渐进地培