3有效教学理念(讲义)高博铨教授.pptVIP

Bruner螺旋式課程架構 情緒狀態如何影響學習 感謝聆聽 * * * * * * * * 學習者中心 可塑性 神經科學的研究發現 獨特性 潛能、興趣、好奇、探索、文化因素等 運用懸疑、辯論、熱門議題 社會時事、問題猜測引起知識不足感 智力的研究--西雅圖縱貫研究 Raymond Cattell * Gardner的多元智能理論 智能 終極成就 核心能力 邏輯數理 科學家 數學家 能辨識邏輯或數字組型 能進行連續推理 語言 詩人 記者 能敏銳地辨識聲音、押韻及語意 能敏銳地辨識語言的功能 音樂 作曲家 小提琴家 能產生與欣賞押韻、音調及節奏 能欣賞音樂的不同表達方式 空間 航海家 雕塑家 能精確地知覺「視覺—空間」世界 能將起始的知覺加以轉換 身體動作 舞蹈家 運動家 能有效控制身體動作 能有技巧地處理事物 人際 顧問 政治領導 能適當地辨識與回應他人的心情、脾氣、動機與慾望 內省 心理治療醫師 宗教領袖 能進入自我的情感世界 能分辨自我情感並據以引導自我行為 能了解自我的優缺點、慾望及智能 自然觀察者 生物學家 自然環保家 能快速辨認及分類生活環境中各種物種，包括植物類及動物類 * Effective Teachers 的特質 對學生有正面期望，認為學生可以成功。 * Maslow需求層次理論 感知?情緒?意向?行動 想要 不想要 高興 樂觀 信心 害怕 挫折 迷惑 Ala