八年级数学下册 24.2命题的证明教案 冀教版.docVIP

24.2命题的证明 教学设计 教学设计思路 本节主要是让学生经历通过观察、验证、归纳、类比等方法猜想结论的过程，了解证明的必要性，真命题的证明步骤与格式. 教学目标 知识与技能 说出定义、定理、公理的含义； 初步体会证明的基本步骤和书写格式； 通过了解定义、定理、证明的含义，能用数学的眼光观察、分析、处理生活中的实际问题. 过程与方法 经历通过观察、验证、归纳、类比等方法猜想结论的过程，发现由这些方法得到的结论可能不正确，从而认识证明的必要性. 情感态度价值观 在分析探索过程中强化逻辑思维意识，体会逻辑推理在几何学中的重要地位. 教学重点和难点 重点是了解证明的必要性，真命题的证明步骤与格式. 难点是推论证明的思路和方法. 教学方法 启发引导、小组讨论，合作探究 课时安排 2课时 教具学具准备 投影仪或电脑 教学过程设计 第1课时 在前面的学习过程中，我们用观察、验证、归纳、类比等方法，发现了很多几何图形的性质.由这些方法得到的结论有时不具有一般性.因此，要说明命题是真命题，常需要我们进行严格的推理证明. （一）观察与思考 1.已知；如下图，a∥b，b∥c直线a，b平行吗? (1)请你先通过观察作出判断.你能肯定自己的判断正确吗? (2)在图24—3(1)中，再作一条直线l，使直线l与直线a，b，c都相交，如图24—3(2).用量角器测量∠1和∠2，根据∠1和∠2的大小关系，你能