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18.《称赞》教案 教材版本 人教版 学段 小学 学科 语文 章节 第五单元第18课 课题名 称赞 课时 两课时 执教教师单位 九江市双峰小学 教师姓名 叶枫 教学 目标 1.认识十个生字“刺猬板凳糙但傍椅瞧留”，会写八个字。 2.正确、流利、有感情地朗读三次对话，体会相互称赞带来的快乐，再演一演。 3.学会发现别人身上的优点，学会称赞。 教学重点 1．认识10个生字。会写8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 体会相互称赞带来的快乐，学会发现别人身上的优点，学会称赞。 教具 小刺猬、小獾图片和头饰，苹果图片，生字卡片，多媒体课件 时间 安排 第一课时重点识生字、体会心情朗读三次对话，第二课时重点学习在体会心情朗读的基础上，带着动作朗读三次对话，再演一演，体会称赞的作用，学会称赞。 课后 小结 一、自主合作,引导识字有侧重。 二年级的学生已经具备了独立识字的能力,再加上本文要求认识和记忆的生字数量不多,难度也不大。因此,对于本课生字的学习,我采用以学生自学为主,教师进行重点指导为辅的模式。课堂上根据学生学习的实际,结合课文学习有机地将生字的重,难点放在反馈时进行指导,起到抓重点的作用,从而使学生在有限的课堂教学时间内大大提高学习效益。如揭题时,着重帮助学生记忆赞字的笔画;在朗读重点句时,随机学习粗糙,结合三个小板凳的图了解词义；用“但是”说话等。 二、以读代讲,指导朗读有层次。 这篇童话的语言特色主要表现在小刺猬和小獾饱含温情又富有童趣的对话上。根据低年级阅读教学要求，围绕对话，以朗读训练为经，以字词句训练为纬，由指导第一次对话，迁移探究学习第二、三次对话。由第一课时体会人物心情读，到第二课时在此基础上带着动作读，并表演，多种形式的朗读使学生越读越有味。 三、以扶为主,说话练习助信心。 二年级段是学生语言表达的起始段,在此阶段,教师的任务主要还是激发学生乐于表达的兴趣,鼓励学生敢说自己想说的话,在说话练习中逐步提高学生最基本的表达能力。在本课教学中,设计了一些想象说话的练习，提供了相应的句式，激励学生敢于向他人表达自己的心里话,善于将自己真诚的称赞送给他人. 总之，教学能遵循学生的年龄特点，根据不同的教学内容选择合适的教学方法与策略，有效完成教学任务。 备注 教 案 内 容 （根据上面要求在下面编写教案内容） 《称赞》教学设计 教学内容背景材料： 义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册85页第18课。 教学简析: 《称赞》一课是人教版二年级上册第五单元的第一篇课文，是基于“友好相处、团结合作”这个专题编排的一篇童话故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情。爱听好话，这是人们的正常心理，在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。 设计意图: 一、以学定教，识字指导精要、得法。 在指导识字时精要、得法，注重揭示规律，做到指导一个字，带动一类字，从学生需求出发，有针对性地进行指导。结合学生的认知水平，找准生字教学的起点。这一课要求认识10个字，但有些字是学生在学龄前就已经认识了，有些则是通过预习学会的，识字教学时在课堂上摸清学情，准确取舍，有针对性地指导较难认识的字。让识字教学贯穿各个环节：边讲故事边看图识字；请学生上台摆一摆认识小獾和小刺猬的名字；摘苹果游戏识字；放入儿歌再次巩固；自主观察指导书写等，达到了把生字教学完成得扎扎实实的目标。 二、学法迁移，朗读教学扎扎实实。 利用课文中对话这个“例”，指导学生体会人物说话时的心情和语气，借助动作读好对话，以第一次对话为例，迁移学习第二、三次对话，很好地促进了“例”的增值，体现了对学生学习的指导。《称赞》是张秋生先生的一篇小巴掌童话，它有故事情节，有时间和场景的变换，是训练分角色感情朗读的优质文本。小刺猬和小獾的对话饱含温情又富有童趣，引导学生进行角色转换——把自己当成小獾或小刺猬，联系上下文体会情感，多种形式的练习，还演一演，朗读教学任务完成得扎扎实实。 三、快乐学习，工具性与人文性有机统一。 二年级的孩子活泼好动，注意力持续时间短，上课遵循他们的学习心理，设计他们喜闻乐见的学习形式，如讲故事、打招呼、边做动作边读、摘果子、表演、想象、游戏等，让学生在快乐中学习。引导学生用“因为（）所以（）”的句式体会小刺猬与小獾从相互称赞中获得了帮助，感受称赞的神奇力量，然后说说从小刺猬身上学到什么，再学学小刺猬，用一句话称赞身边的好朋友。用上句式：（　　）同学，你（），