981225_朗读与演说指导技巧.ppt

國教輔導團 國小國語輔導員 瑞祥國小莊淑媛老師 出奇制勝的自我介紹 哪ㄟ哪ㄟ走上這條路 國中的初體驗 師專的誤打誤撞 專長與興趣相左的矛盾 指導學生最佳成績 兩次全市朗讀第一 多次朗讀前六名 其他：族繁不及備載 基本定義 朗讀是詮釋他人 演說是展演自己 即席演說是作文加朗讀 都是技能學習 要求熟練而致自動化 朗讀的指導 朗：入耳清晰、聲情分明 讀：以聲音詮釋文章 朗讀是指清晰、響亮、有感情的把文章念出來，使文章的內容準確、鮮明、形象的傳達給聽眾。 朗讀的指導 讀得正確流利，速看慢讀 讀得深刻精彩，掌握文章基調 朗讀的指導 仔細閱讀評分比例 朗讀：各組每人均限3分鐘。 語音（發音及聲調）：50％ 以一字多音審訂表為主 聲情（語調、語氣、語情）： 40％ 台風（儀容、態度、表情）：10 ％ 朗讀的選才基準 閱讀理解力強 精準的聲情表現。如：寶玉，你好…… 國字認得多 一字多音審定本（公聽會版本） 節省查字典時間 朗讀的選才基準 音色清脆 大珠小珠落玉盤 黃鶯出谷 聲音宏亮 我的魔鬼訓練、腹部發音 可以考量：發音精準、外表（姿色、身高……） 朗讀的指導 調值的精準 第二聲：完全上揚 第三聲：句末全上，句中半上 學生、百貨公司、火車站的錯誤 排比（漸強）與疊字（輕聲） 停頓 ﹙。？！﹚＞（－：）＞（，）＞（、） 朗讀符號的運用 ?輕讀(弱)。 。重讀(強)。 ↗音調上揚。 ↙音調下降。 －↓－連起來讀。 ﹋﹋﹋﹋﹋﹋反覆。 ．．．．連續輕讀。 。。。。連續重讀。 ────尾音拉長。 短句與文章練習 外面鬧哄哄的，到底發生了什麼事﹗你去看看。 微笑不但讓自己快樂，也可以改善人際關係喔﹗ 回首從前，好像做了一場惡夢，怎不叫我傷心呢？ 練習好文章 （記敘中帶點抒情） 背稿演說指導 評分標準（主題式） 內容（見解、結構、詞彙）50-60％ 語音（聲、韻、調、語調）40-30 ％ 台風（儀容、態度、表情）10 ％ 時間 超過或不足時，每半分鐘扣均一標準分數1分，未足半分鐘，以半分鐘計。 背稿演說指導 選才基準：和朗讀相仿 閱讀理解力強 音色清脆，音域宏亮 具有舞台風雲、放得開 有改變的潛力 認真的練習 發音精準與外表儀態 背稿演說指導 演講稿書寫的技巧 開頭（出奇制勝、戴帽子） 內文（條列式、用故事鋪陳） 結尾（餘音繞樑，三日不絕） 當大家演出水準相仿時，內容便是致勝關鍵 從學生的角度出發，活潑靈動 幾個孩子恰恰好（人口教育） 背稿演說指導 老師全文範讀並錄音 學生從聽錄音帶模仿 手勢的設計 範圍 剛中帶柔 左右均衡、上下平均 適切精準（不是唱遊課） 背稿演說指導 熟練與自動化 技能性的學習 臨場經驗的模擬 增加演出機會 提早熟悉場地 即席演說指導 掌握朗讀與背稿演說的所有重點 選才基準 作文先於朗讀 即席演說指導 語文競賽評分基準 語音（聲、韻、調、語調）：45% 內容（見解、結構、詞彙）：45% 台風（儀容、態度、表情）：10% 時間 超過或不足時，每半分鐘扣均一標準分數1分，未足半分鐘，以半分鐘計。（4到5分鐘） 即席演說指導 進行題目分類，尋找屬於自己的萬用模式 給我一個支點，我可以舉起地球。（阿基米德） 即席演說指導 大綱的擬定 起承轉合 以口代筆 即席演說指導 時間掌控 123（擬大綱） 45（調整練習） 6（反覆第一段） 讓評審抬頭看你 眼睛輪流看著評審說 腦筋動得快，嘴巴說得慢 即席演說指導 再多的訓練都抵不過找到一塊璞玉 為學生爭取展演的機會 畢業典禮的司儀、相關比賽的訓練 學生的轉化、畢業後的展現與回饋 技能練習、真正能成為帶得走的能力 演講有時像唱一首歌可以漸強、漸弱；以弱起拍子引人注意；以強而有力的語句結尾，引人共鳴 餘音繞樑，三日不絕…… 綜合指導 平日的儲訓勝於臨陣磨槍 不教而戰，是謂棄之 我的作法 寧可錯殺一百，不可縱放一人 與作文集訓相結合 搭配數數來寶、相聲等說唱練習 資源分享 教學網：語文花路米 專業工作坊：語文花路米 謝謝大家！ 講稿寫法—「起」 開頭最重要，一定要想辦法吸引人們的注意，方法： 以揉合的方式起頭，像：一首詩、一個故事。 有時可幫講稿「戴帽子」：要簡短、指出文章的重心所在。 引入正題 戴帽子 讓我們以尊重別人為圓心，以切實執行為半徑，共同畫一個禮貌的圓。（如何做個有禮貌的好國民） 戴帽子 這是一個最好的時代，也是一個最壞的年代；這時代猶如希望之春，也猶如沮喪之冬；我們擁有一切，我們也一無所有。（富而好禮—談社會風氣的改善） 講稿寫法—「承、轉」 要抓住主題，不可以離題。 以條列式來說明，比較清楚。 講稿寫法—「承、轉」 時間允許，加入轉折，就是換另一個角度來看。 做說明時，多用故事、例子來輔助說明，不但吸引人，也比較好表現。 講稿寫法—「合」 創造文章的高潮，最強收尾。 將「