习作6 编写通人物故事2014.docVIP

_四_年级作前指导备课教案 习作内容 习作6 编写卡通人物故事 指导目标 1．回忆以前看过的卡通人物故事，调动学生编写故事的兴趣，鼓励学生展开想象，乐于表达。 2．指导学生在欣赏例文的同时，明白编写故事的步骤：首先确定主要角色，其次设计故事情节，然后进行书面表达。 训练重点 培养学生的想象能力。 作前准备 教学中使学生能把平时从电影、电视、课外阅读以及生活中积累的有关知识，灵活地迁移到故事情节中去，使故事中的主角既有其原有的特征，又有新奇趣味的内容，力求掌握编写故事的要点。 教 学 过 程 教师（学生）活动预设 个体备课 一、导入揭题，明确要求 1．同学们，大家平时爱看动画片吗？ 今天，动画王国里的卡通小精灵都来到我们身边了，大家认识吗？（多媒体出示部分卡通人物的形象） 2．在这些卡通人物中，你最喜欢谁，为什么喜欢他？ 孙悟空：神通广大、火眼金睛、机智勇敢 哪吒：机智、勇敢，充满正义 一休：聪明善良、乐于助人 蜡笔小新：幽默搞笑、有趣可爱 葫芦娃：勇敢、团结（七个葫芦一朵花，风吹雨打都不怕） 米老鼠：机灵调皮，最快乐的事情是去冒险，寻找不平凡，总以帮助别人为自己的快乐。 樱桃小丸子：天真、活泼 名侦探柯南：聪明、勇敢而又帅气，是破案高手。 神奇宝贝：(皮卡秋、水精灵、妙娃种子、小火龙)可爱、顽强 3．揭题，明确写作要求（多媒体出示要求） 今天，我们也来发挥想象，给你喜欢的卡通人物新编一个故事。注意是“新编”，原来的故事中没有。可以让你喜欢的卡通人物去干你希望它干的事情，表达你想要表达的想法。看看谁的想象最神奇，编的故事最生动。 二、讨论引说，领悟写法 1．每一个卡通人物的背后都有一个有趣的故事，看到孙悟空，大家就想到《三打白骨精》《大闹天宫》。老师这里也有一个故事《孙悟空下凡》，小说《西游记》中有吗？是老师以前的一个四年级学生编的，我们一起来听一听。 课件出示故事内容，老师配乐讲故事。 2．分析故事。 　　听了这个故事，你知道了什么？ 教师概括板书：时间、地点、人物、起因、经过、结果 3．人们写故事，往往会表达自己的一种愿望、想法，或给人以启示。读了这个故事，你知道了作者怎样的愿望、想法呢？ （那么，作者为什么要新编这个故事呢？）（板书：写作目的） 4．老师讲的这个故事，和你们知道的《西游记》中孙悟空的故事有什么相同和不同的地方？ 相同：孙悟空人物形象（包括性格特点）没有变。 不同：时间变了，孙悟空从古代走到了现代。故事的内容变了，两个不同故事、不同国家中的人物走到了一起。 教师小结：在这个故事中，我们熟悉的卡通人物形象没有变。他们的性格特点没有变，但是他们之间的故事却发生了变化，这就是故事新编。 5．《孙悟空下凡》这个故事给你留下一个怎样的印象？ 情节生动，描写具体（板书：新奇有趣） 三、典型导说，练习选材 1．师生合作，共同讨论 （1）这个故事该怎么编呢？我们一起来讨论。 首先，你想新编哪个卡通人物的故事呢？（板书：确定人物） 　　出示幻灯：你熟悉的卡通人物有哪些？其中最喜欢的是谁？他是什么样子的？他有什么特点？ 注意：编故事时这些卡通人物的原有形象不能任意改变。 （2）人物确定以后，就开始发挥想象。准备让你喜欢的卡通人物去干些什么事情？（板书：构思情节） 　　这件事的时间、地点、起因、经过、结果分别是什么？学生交流。 　　评价：很有意思的故事。 　　 这个故事一定很生动、有趣。 （3）同学们，编一个故事如果仅仅这样三言两语，你们觉得故事生动吗？ 　　怎样才能让故事写得生动呢？（板书：描写细节） 　　可以抓住人物的语言、动作、心理活动等进行描写。 （4）在叙述故事的过程中要表达作者的一些愿望，大家知道《孙悟空下凡》作者想表达一个怎样的愿望？（板书：表达愿望） 　　交流板书：确定人物 　　　　　　　构思情节 　　　　　　　描写言行 　　　　　　　表达愿望 2．好吧，同学们，下面就请选择你喜欢的卡通人物，构思一个有意思的故事，通过故事中的卡通人物说你想说的话，做你想做的事，实现你想实现的愿望。只要用心，我们都可以编出有趣的故事，全班同学可以出一本故事集了。 四、由说迁移，尝试写作 放飞想象，打开思路，试写故事。 给思路不畅的学生作适当提示。 五、习作点评，修改成文 1．刚才大家写作的时候，老师巡视了几遍，发现有许多同学写得相当精彩，想不想欣赏欣赏？请注意听，认真想，这些故事究竟好在哪里？ 2．请几名创意较好的学生读一读自己写的故事。 3．你听出来了吗，她编了什么故事？你们觉得这个故事哪里吸引你？ 4．听了别人的故事，你现在有什么想法，想不想把自己的故事锦上添花？写得好的同学可以“卖”给家长、“卖”给邻居、“卖”报刊杂志社。 5. 课堂结束语：通过这节课的训练，大家已经能够把自己心目中的卡通人