《小学数学探索式教学模式研究》 研究报告.docVIP

附件2 《小学数学探索式教学模式研究》 研究报告 《小学数学探索式教学模式研究》课题1998年在万源市立项，2000年在达州市立项，2002年成为四川省普教科研资助资金项目立项课题，系校、省、市、省四级共管课题。 《小学数学探索式教学模式研究》是体现全新的理念，以学生自主探索、合作交流为主要学习方式的课堂教学模式。旨在让学生掌握知识形成能力的同时，学生的个性品质也能同时得到发展。 此课题研究至今已历时六年，六年中在各级领导及专家、同行的指导帮助下，通过课题组教师的艰辛努力，无论在理论总结上和教学效果上，都取得显著的成效。对推动我校乃至整个万源市的数学教学改革，提高学生的数学素质，起到了积极的推动作用，得到了专家和同行的一致认可，现将研究情况报告于后。 一、课题的提出的背景 现代教育观认为：有意义的数学学习是一种以自我为中心的主动探索与构建的过程。没有在学生原有知识背景和社会经验基础上的数学活动，就不存在真正意义上的数学学习，更谈不上少年儿童教学修养的形成和自信心的建立与发展。 儿童心理学家认为，儿童具有一种与生俱来的学习探索的能力，他们渴望在学习中获得乐趣，如果儿童的努力不被压力、外来的约束、惩罚或恐惧所扭曲，他们是能够自觉、自愿的学习。作为教师要尊重学生的主体性，承认学生的能动性，多考虑怎样发挥他们的主体作用，创造条件让他们的能动性得以发挥，才能促进学生能力的发展，学生能力有了一