2011-2012年度郑州市语文学科质量分析报告.docVIP

2011-2012年度郑州市语文学科质量分析报告 八年级(王燕) 一、对八年级学生语文学业质量水平的界定 （一）知识素养 依据《语文课程标准》语文素养的识字写字、阅读、作、口语交际综合性学习等五个方面均衡展语文素养积累与运用阅读写作三个维度上识字写字、综合性学习积累与运用口语交际综合性学习积累与运用包括语言积累、语言运用、文学文化常识、诗文默写等内容读准字音，认清字形，规范地书写汉字；积累常用词语，在具体语言环境中正确理解和运用词语；借助语感及语法、修辞知识修改病句；积累记诵优秀古诗文；了解与课文有关的文学、文化常识；阅读课标和教材中推荐的文学名著；在实际问题情境中运用语文解决问题等。理解文言词语、文言句子和文言文基本意思的能力。7－9年级能背诵优秀诗文0篇（段），同时要学会在具体语境中恰当运用古诗词积累与运用阅读写作三个维度 积累与运用 识字与写字 字音字形词义 6% 客观 名著阅读、句子 名著阅读或文学常识 3% 客观 句子 客观 古诗文默写 8% 主观 综合性学习 压缩语段、修改病句、口语交际等 7% 主观 阅读 现代文阅读 记叙文阅读 20% 主观 说明文阅读 主观 古诗文阅读 文言文阅读 16% 主观 古诗阅读 主观 写作 40% 主观 合计 100% 2．八年级学生语文学业质量水平的能力构成，表二： 八年级