小学体育课堂教学模式建构初探——以2+3+1小组合作教.pptVIP

小学体育课堂教学模式建构初探 ——以“2+3+1”小组合作教学模式为例 莞城中心小学分校 唐维 2014年10月24日 “2+3+1”小组合作研究的缘由 给工作减负 学习小组合作 1.教学对象发生了变化，小学生注意力不易集中 2.小学教师工作繁重，有效利用是关键 1.发现——学生的力量不可忽视 2.小组合作可以让教师轻松不少 1.实施小组合作学习后，产生了很多疑惑 尝试新型的小组合作 3.“2+3+1”小组合作教学模式初步形成 3.东莞市高效课堂的开展成为一个契机 2.如何在小组合作学习中科学分组？怎样在小组合作学习中体现教师的指导策略研究？小组合作学习中师生、生生关系怎样？ 知识与技能 如何建构高效课堂教学模式 过程与方法 情感、态度与价值观 组织形式：“2+3+1”小组合作 教学方法：“教学赛练”一体化教学 心理适应：“分类关注”在课堂的体现 什么是“2+3+1”小组合作模式 “2”：指一个小组中有2名初步了解运动技术的学生 “3”：指3名相对某项运动技术较差的学生， “1”：运动技能优秀，同时组织管理能力较强的学生， 作用：以点带面，带动整个小组的学习氛围，通过小组合作练习和1对1的帮扶、互助学习，共同进步。 步骤实施 “六部曲” 前提：关注学生个体差异，进行分层分组 建构“2+3+1”小组合作教学模式 1.