职场化高职医药营销专业实践课程体系的构建专业知识.docVIP

职场化医药营销专业课程体系的1.成果的背景与意义 1.1成果的背景 随着我国经济的快速发展，市场竞争日趋激烈，医药市场营销人才的需求成为医药企业人才市场的热点。当前，医药企业急需有较高营销专业学历并具有一定实践经验的医药营销人才，而目前高校医药市场营销专业教育大多脱离实践，与企业的要求相距甚远，甚至是严重脱节。如何加强实践能力的培养，使学生不仅掌握扎实的理论知识又具备较强的实践能力，这是每一个开设市场营销专业的高校必须面对的一个重大课题。 实践教学是一种模拟实际环境下对理论知识的应用，学生通过实践观察现象、分析结果巩固理论知识，启迪灵感激发探索的欲望和兴趣，找到通往未知世界的道路，从而补充、深化和提高理论知识。但是，从目前大部分医药营销专业实践体系建设的实施情况看，教学仍然以理论传授为主，学校编制的专业实训任务通常偏重于案例分析和文案写作等有限的几个浅层次模拟实训，与行业实践严重脱节；学校实训资源相对匮乏、硬件建设还不到位，专业实训基地接纳能力有限，均不能提供如此多的实训岗位；实践实训途径单一、教学流于形式，专业教师缺乏实践经验对药品营销市场缺乏了解，对学生职业技能训练和职业能力培养缺乏手段和措施。以上问题已经制约了高职医药营销实践教学的进一步发展1.2.1有利于本校专业中多门课程如医药物流与、、GSP管理技术等，由于缺乏真实医药平台的实战，学生对相关知识和技能很难融会贯通，教学的效果受到较大影响。可以将医药真实景与学生工作任务相结合，使学生通过岗位、角色扮演、环节，提升学生在校期间的实践技能典型工作任务的以工作过程为导向提供必备条件对于构建以岗位标准为基础，兼容医药物流职业的建设起有十分重要的战略举措无疑对意义职场化医药营销专业课程体系的 1.2.3能形成一套完成的实践体系构建方案，供同类院校与专业的建设提供借鉴 经调研金华职业技术学院、等开设的多所学校，均不同程度许多管理类专业对学生实习实训过程的监督和控制难以把握。然而课程又是一门实践性很高课程，根据国内相关院校和本校专业教师的教学经验，单纯的理论讲解难以提升学生职业技能，使用相关的教学模拟软件可以大大增强教学效果因此一个符合医药行业特色、嵌入医药元素、涵盖，是很多学校共同的愿望。2.成果的理论基础与内容 2.1成果的理论基础 2.1.1职场化人才培养理论 职场化就是“以职业为导向”，以国家职业技能标准为依据，以职业活动的学习领域为内容，运用行为引导教学方法组织教学，培养具有综合职业素质的技术应用型人才的教学形式。 职场化人才培养模式是以学生为主体，以培养就业能力与创业能力为导向，围绕学生在企业的岗位能力需求及岗位提升的能力需求，在真实的企业化环境中，依据观摩、体验、模拟、训练、实战五步递进的人才培养策略，通过对企业工作任务的实施，开展课程教学和实战训练，通过“学中做”、“做中学”的教学做一体化教学模式培养学生营销单项操作技能及营销综合技能。真实项目的实施在校外顶岗实习基地和校内经营性的营销综合实训基地进行。 职场化教学模式从传统的以“教”为主转变为以“学”为主，在教学过程中弱化理论知识，强化岗位技能与综合素质相结合学习的教学模式，引导高职学生顺利完成从学校到工作岗位的过渡，使其成为受社会欢迎的综合素质较高人才。从提高高职市场营销专业人才就业竞争力的角度出发职场化人才培养模式是一条有效路径7个方面的能力，即洞察力、沟通协调能力、信息搜集处理能力、核算能力、推销能力、公关能力、策划能力。 2.1.2实践教学体系理论 职业教育是培养从事生产实践人才的教育类型，在这个基本特性中，职业教育实际上跨越了生产实践、教育实践两个方面，基于这一点，职业教育中的实践教学就不同于普通的社会实践。 首先它要符合社会生产的要求，即体现社会一般生产力中的劳动技术要求，其次，它要符合教育的规律，遵循人的认知规律和技术形成规律，这两点是职业教育中实践教学的本质要点。理论上实践应当在职业教育中具有相当重要的地位。 实践教学的教学内容是技术知识，而理论教学的主要内容是理论知识和思维逻辑；实践教学的形式多种多样，主要包括室内实验、室外实习等，而理论教学的形式主要是课堂授课。 2.2成果的主要内容 2.2.1构建1+2+3+4+5”职场化高职医药营销专业人才培养模式医药营销专业以就业导向高屋建瓴、统揽全局、以医药理论和营销理论作为知识基础，构建药品销售、市场策划和商务谈判三个核心能力培养为主线，以营销策划训练、职业经理人大赛、就业模块训练和营销师技能大赛四个竞赛训练为手段，以五个外拓性项目专业拓展和社会检测，全面提升本专业的生命力和社会贡献，构建“1+2+3+4+5”层层递进的人才培养模式，见图1。 图构建职场化高职医药营销专业“1+2+3+4+5”人才培养模式 .2.2确定高职医药营销专业人才医药营销专业将