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新时期高职院校辅导员工作的研究与实践 　　【摘 要】高等职业教育承担着培养高素质技能型专门人才的任务，具有鲜明的职业性。高职院校辅导员身处学生工作的第一线，是学校教书育人工作体系中的重要角色。高职院校辅导员必须分析新时期高职教育的特点，抓住工作重点，找准工作的切入点，不断学习，提高自身修养，实现工作的高起点，才能有的放矢，创造性地做好工作。 　　【关键词】高职院校；辅导员；教书育人；思想政治教育 　　高职院校辅导员是学生工作最直接的组织者和实施者，在新形势下，辅导员工作的复杂性和专业化程度不断提升，辅导员在高职人才培养中的作用也愈加重要。作为高职学生的知心朋友和人生导师，辅导员在大学生成长成才、帮学助困、择业交友，心理健康等方面扮演着非常重要的角色。高等职业教育承担着为社会培养高素质技能型专门人才的任务，具有鲜明的职业性，高职院校辅导员的工作显得更加重要。高职院校辅导员必须分析新时期高职教育的特点，抓住工作重点，找准工作的切入点，才能有的放矢，创造性地做好工作。 　　一、分析高等职业教育的特点，抓住工作重点 　　高等职业教育的培养目标是培养适应社会需要的高素质技能型专门人才。必须坚持以就业为导向，在“全面素质教育”的基础上“注重学生的能力培养”，高职院校辅导员工作应根据高等职业教育的特点，抓住工作重点。 　　（一）坚持以人为本，德育为先的原则 　　在教书育人过程坚持德育为先，才能真正培养出高素质的人才。辅导员在工作中一定要树立培养学生“成才”先“成人”的观念，把社会主义核心价值体系融入到育人工作全过程中，加强思想政治教育和引导，弘扬正气，鼓励上进，帮助学生抵制错误思想，树立正确的世界观、人生观、价值观。必须用科学发展观指导工作，而科学发展观的核心是以人为本。所以，高职院校辅导员在工作中要转变观念，树立“以人为本”的理念，牢固树立为学生服务的思想意识。工作中应尊重学生个体的差异，关注每个学生的身心健康和可持续发展，多激励、多疏导，积极为学生的个性发展搭建平台，对学生的学习、生活、思想等各方面给予及时的帮助引导。抓住了育人之本和科学的育人方法，才能切实提高学生的综合素质，培养学生成为适应社会需要的高素质技能型专门人才 　　（二）加强对高职学生动手能力的培养 　　高等职业教育特别注重学生能力的培养，以能力为本位，而能力又是多方面的。高职辅导员处于学校与学生联系的第一线，对学生的基本情况比较了解，要充分利用自身优势，培养高职学生的多种能力。如在指导学生策划组织各种活动时，尤其是社会实践活动中，要集思广益，这样可能会产生一些有创新意识的想法和建议。在具体组织实施的过程中，把决策权全部交给学生，可以增强学生的沟通能力、合作能力、组织协调能力。另外，无论计划是否周密，都有可能出现一些意外或突发情况，应对这些状况又可以培养学生独立解决问题的能力和应变能力。通过进行社会调查和社会公益活动，可以使学生增强人际交流能力、应变能力和社会责任感。在班级管理方面，采用民主开放型的管理模式，给学生搭建一个实现自主管理的平台，以实践他们的各种设想，从而增强其表达能力、沟通能力、合作能力、管理能力、集体荣誉感。 　　（三）进一步做好高职学生的就业指导 　　高等职业教育必须坚持以就业为导向，高职学生的就业指导是学校教育教学工作的重要组成部分。高职学生大多是从社会的表象出发，形成了对即将从事职业的认识，或是父母为其选定，自己根本不太了解。高职院校辅导员首先应该帮助学生认识自我，发现自己的长处，了解自己究竟适合干什么，探讨从事各种职业的可能性，指导其做好职业生涯规划。其次应该采用各种方式，为学生具体分析该职业在社会生活中的地位、作用及发展前景，从而激发学生对未来从事职业的热爱，促使他们努力学好本专业的课程。另外应该切实做好各种相关信息的收集、整理，积极参与社会人才招聘、人才交流等市场调研活动，积累每年的各种招聘资料，做好毕业生的跟踪调查，收集反馈信息。使班级学生能够及时掌握职业发展的最新动态，从事职业工作的新要求，进而使学生在具体选择从业方向、选择职位时，减少盲目性，拓宽就业门路。加强就业指导与创业教育，纠正各种不正确的就业心态。 　　二、分析高职院校学生特点，找准工作的切入点 　　随着高等教育的大众化以及社会对高等职业教育的偏见，高职院校的生源综合素质较低。高职学生文化基础普遍薄弱，学习自觉性参差不齐，养成教育方面存在缺失，自理、自控能力较差。分析掌握高职学生的这些特点，在具体工作中找准切入点，正确教育帮助引导学生，从而取得事半功倍的效果。 　　（一）开发非智力因素，重新树立学习信心 　　高职院校辅导员应积极帮助学生正确认识自我，明确学习目标，重新树立学习信心。在具体工作中，要想使学生重树信心，非智力因素的开发是一个很好的切人