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浅谈初中美术教学中应遵循的原则 　　摘　要　　文章从多个方面阐述了初中美术教学中应遵循的原则，为中学美术教学提供了参考。 　　关键词　　初中美术教学　　遵循　　原则 　　美术教学原则是一般教学原则在美术教学过程中的运用。许多教育家及美术教育家在教学实践中不断发展前人的传统，合理地继承中外教学原则的精华，充分反映美术教学过程的客观规律，提出了各种美术教学原则。我们在吸收以往教学原则的基础上，根据美术新课程与教学改革精神和当前美术教育发展的实际情况，提出了以下美术教学原则： 　　一、素质教育与审美培养相结合的原则 　　《纲要》指出：“新课程的培养目标要体现时代要求。按照这个目标要求，我们不仅要重视学生基本知识与技能等基本素质的提高，而且要注重过程与方法，学生的情感态度与世界观的培养；不仅要强调学生的创新精神、实践能力、科学与人文素养的培养，而且还要加强审美素质、审美能力的养成。由此可见，新课程改革的培养目标是将素质教育与审美教育紧密结合的促进学生德、智、体、美等方面都得到发展的全人教育。 　　二、“双基教学”与能力培养相结合的原则 　　《初中课标》规定：“美术课程既能为学生提供不同的美术基础知识与技能，培养学业生终身爱好美术的情感，发展美术方面的能力……”美术新课标把基本知识、基本技能的教学与培养学生的各方面能力作为完整的目标任务提出来，强调知识与能力的统一关系，不可偏废任何一方。事实上，绝无只有知识而无能力的人，也无只有能力而无知识的人。知识与能力是当今社会条件下变得越来越重要。因此，学段教育把知识传授与能力培养结合起来也就成了一条十分重要的原则。 　　三、视觉思维训练与培养创造性相结合的原则 　　《初中课标》指出：“美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。”事实证明，美术教学对于培养学生的视觉感受能力、想象能力以及思维能力具有明显的功能，在培养学生的创造性才能方面具有得天独厚的特殊优势。思维能力是智力的核心内容，创造性是美术学科的显著特征，而学生创造力的培养离不开形象思维和抽象思维。因此，要按照美术新课程标准的要求，把视觉思维训练与创造性能力培养结合起来，在美术绘画、写生的训练中培养学生的观察能力和形象思维能力，启发学生的想象能力和创造能力。 　　四、科学性和思想性相统一原则 　　在基础课教学中　，面对一组静物、几个几何形体、一个模特要找出多少思想性就很牵强。但在图案工艺课中　，讲传统纹样、民间图案时就会很自然的寓思想性于绘画之中。因为这些丰富的文化遗产是经过千百年的提炼流传下来的　，有其独特的社会背景　，蕴涵着深刻的思想性　，在创作课中就更要紧紧抓住思想性这一环。至于怎样深入生活　，怎样发现题材　，怎样提炼、加工表现等等　，表面看起来是技术和表现方法问题　，实际上是思想问题。如著名画家王式廓创作的《血衣》，作者是亲身经历和参与了轰轰烈烈的土地改革　，因而能牢牢抓住广大贫苦农民控诉恶霸地主对其残酷剥削压迫这一典型场面　，主题思想非常明确　，在构图及人物处理上也紧紧围绕这一主题。在创作过程中构图、形象、透视、解剖、色彩等问题的处理上　，虽然看起来技术性的东西多一些　，但主题思想仍贯穿始终。因此科学性和思想性统一的原则要着重在统一上下功夫　，既要两者兼顾　，又不能生搬硬套。 　　五、开放性的原则 　　根据系统理论可以知道，整个自然界是以系统的形式而存在着的，它是一个有机整体，这就是说整个自然界是由各种层次的以及各个等级的结构组成的，它是一个完全开放的系统，且处于永远不止的运动状态之中。那么这就要求学前美术教学能够体现出开放性，学前美术教师在教学设计过程中，应该遵循开放性的原则。对于学前教育的课程而言，它们是一个繁杂的系统，这些课程可以分为五个大类，即艺术、健康、语言、科学以及社会五个领域，这五个领域就组成了一个非常复杂的系统，这些领域所构成的系统与系统之间可以借助很多条途径或是通道来进行直接或者是间接的沟通与交流，这对于学前教育教学设计起到了十分重要的作用，运用于实际的美术教学中，更是如此。加强各个系统之间的沟通与交流，就体现了学前美术教育教学的开发性。学前美术实施开放性的教学模式，能够开阔学生的视野，能够让其在美术课堂上学习到唯美的东西，从而锻炼他们的审美眼光，而且还能促使其对美术产生兴趣。开放性原则要求学前美术教学设计要面对不同的美术表现形式与活动形式、不同教学对象以及不同的表现内容、不同的物质环境能适时的变换程序和活动策略。另一方面要求对学前美术教学各要素进行分析时能从宏观的角度考察主题的内涵，学生与教师的经验、社会环境的需求等上位系统与平行系统的需求，以保证达成美术教学的目的。 　　六、生活化的原则