化学作业(2如013-12-4.161859.666).docVIP

附件1 山东省2013年初中校本研修阶段 课时教学设计模板 作者姓名 鲁教版 课时名称2013-12-6 学生人数 96 单元背景 本单元主要引导学生观察、研究身边常见的物质——二氧化碳，帮助学生了解它对人类生活的影响，增强学生对化学的好奇心和探究欲望，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。在确定实验装置的过程中以不断地提出问题、解决问题为主线，充分发挥学生自身的能量，在实验、讨论的过程中不断完善对知识的认识，通过探究实验室制取二氧化碳的方法，了解实验室制取气体的思路和方法，并学会实验室制取、收集二氧化碳的装置的设计，提高学生分析和解决问题的能力。 课时设 计说明 本级学生正赶上实施新课程标准和新的教学模式探究摸索阶段，经过两年的学习和培养，他们已适应探究式学习方式，有了初步的问题意识。他们已很难接受机械、呆板的传统的教学模式，更注重学习的兴趣，所学知识的实用性；他们乐于接受丰富多样的教学形式和内容，生动、活泼、充实、深刻的课堂内容是他们所盼望的。 在知识基础上，二氧化碳是学生熟悉的物质，但学生还不能系统地了解二氧化碳在自然界中的循环和二氧化碳含量增加对环境的影响，应引导学生从对课本中两个图片提供的信息分析入手，在更高、更深的层次上去系统地认识二氧化碳。学生在前面已经学过了一种气体－氧气的实验室制法。在此基础上来学习二氧化碳的制法，应当从已有知识出发，同时注意引导学生对比两者的不同之处，进而形成一套实验室制取气体的方法和思路。 学情分析 1．学生已有知识知道了；一定的设计实验、实验操作的能力。 2学生知识发展空间进一步培养设计实验方案和评价方案的能力；归纳总结的能力。知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学流程示意图 二氧化碳的循环： 媒体信息引入课题→阅读图片创设情景→学生讨论教师指导→交流评价得出结论 ↓ ↓ ↘ ↙ （预习展示） （感悟导入Ⅰ） （合作探究Ⅰ） 二氧化碳的制取： 温故知新→猜想假设→实验探究→总结归纳→回顾反思→实践与应用→课外探究 ↓ ↘ ↓ ↙ ↓ ↓ （感悟导入Ⅱ） （合作探究Ⅱ） （巩固训练） （测试评价） 学习活动 教师活动 学生活动 教学评价及技术应用 情景引入 提出问题 【创设情境】设计方案 交流讨论 [板书] 二氧化碳制取的研究 合作探究—创设问题情境： 我们要制取气体，应当从哪些方面进行研究？（如果学生回答有困难，就提示：请同学们回忆我们是怎样研究氧气的制法的；如果学生回答很顺利，就问：很好,你为什么从这几方面考虑？） ［小结］1、药品2、反应原理 3、仪器装置4、收集方法5、验满方法 6、检验方法7、操作步骤8、注意事项 展示可以产生二氧化碳的一些反应 木炭在空气中燃烧 蜡烛在空气中燃烧 石灰石和稀盐酸反应 石灰石和稀硫酸反应 碳酸钠和稀盐酸反应 合作探究： 实验探究一：探究实验室制二氧化碳的理想动手实践 方法提升实验室制二氧化碳的实践操作制取二氧化碳的操作步骤：验满方法：]一、根据二氧化碳的发生装置并联想氧气的发生装置，有什么联系？ 为什么这两种气体可以采用相同的发生装置来制取？ 二、实验室收集氧气和二氧化碳分别采用的什么方法，为什么？ 气体的收集方法的选择依据是什么？ 学生思考、交流、汇报 通过探究与总结，进一步明确实验室制取气体的发生装置与收集装置的选择方法。 归纳 回顾与反思： 1、本课题研究什么内容？2、有哪些收获？3、从这些知识中你想到什么？4、运用这些知识想做点什么？自由发言，相互补充。澄清学生在学习过程中存在的模糊点、疏漏点。 应用生活 解决问题 小发明：就地取材，现有的物品（墨水瓶、塑料瓶、圆珠笔芯等），自制一套制取CO2的装置，并进行试验动手操作，记录实验现象 监督监督划分为监督监督监督）群众监督A．监御史九条B．刺史六条 C．察吏六条D．《巡察条例》 2．元代的监察法规包括（ ACD ）等。 A. 《宪台格例》 B. 《监察御史失察法》 C. 《察司合察事理》 D. 《行台体察等例》 1．人民代表大会监督的范围包括(ABC ) A.对行政机关进行的监督B.对司法机关的监督 C.对本级人大常委会和下级人大及其常委会的监督 D.对本级及下级党委的监督 2.在各级人民代表大会闭会期间，各级人民代表大会常务委员会根据工作需要，选择专门事项听取行政机关、审判机关和检察机关的报告。这一监督方式的主要特点是（ABCD ） A.经常性 B.广泛性 C.针对性 D.及时性 3.对审判机关和检察机关的执法监督包括